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小班工作总结:如何与小班孩子“对话”

栏目:小班工作总结 来源:老师投稿
小班工作总结:如何与小班孩子“对话”

  如何与小班孩子“对话”在大学校园的时候,读过一些关于怎么做幼儿教师的书,但是现在要问我看了些什么,我已经是不知道了。所以,我再次翻开这些书,每看一页,都会有不同的画面涌现在我脑海里,而这些画面,就是这两三个礼拜小三班的孩子们给我留下的。我得出一个结论,读书,只有结合实际进行思考,才会有更多的收获,也才会忘不了。读了《幼儿教师88个成功的教育细节》,我印象比较深刻的观点有如下几个:

  一、使用非言语交流方式

  不管是对孩子还是成人来说,身体的触碰或者其他肢体语言都是交流的重要方式。尤其是孩子,他们的语言发展尚未达到能与成人无障碍交流的时候,非言语交流显得尤为重要。有时候,老师的一个拥抱、一个微笑,对孩子竖个大拇指,与孩子击掌,对孩子来说是那么重要,而对新小班孩子来说,也是安抚情绪、帮助孩子建立安全感的重要方式。

  孩子刚刚入园时,老师需要帮助缓解他们的入园焦虑,帮助他们建立对幼儿园的安全感。第一周,多多来园时,不挺的哭着要“妈妈”。我说了再多的话,对他而言都好像是开启了“屏蔽模式”,没有一点用处。于是我把他抱在怀里,让他哭吧,并且安慰他说:“老师知道你想妈妈了,你想哭就哭一会儿吧!”虽然孩子的眼泪鼻涕都流到了我身上,但是孩子一会儿就停了下来。这可能不是拥抱的作用,但是拥抱却不可缺少。珂珂喜欢玩建构玩具,有时候搭一架飞机、有时候搭一个飞船。我会竖起大拇指给他,他看着我貌似更加积极兴奋了。有时候走到孩子身边,轻轻地拍一下孩子的头,给他一个肯定的眼神,孩子的玩耍可能就更加有动力了。这就是非言语交流的好处。

  二、蹲下来并正视孩子的眼睛

  有个妈妈描述了她的孩子画的一幅画《和妈妈逛街》,结果孩子画的是满大街的腿,双腿占满了整个画面。这就是孩子的世界,孩子眼睛里的世界。

  成人与孩子,不只是年龄的差距,更是两个不同的世界。想要了解孩子,我们就必须尽可能的走进孩子的世界。试想,我们蹲下来一天,会看到些什么?很难想象,我们也很难做得到。我想,每天与孩子们在一起,只有蹲下来与孩子说话,才能拉近与孩子之间的距离。蹲下来并正视孩子的眼睛,这是与孩子交流的重要方式。每天早上在门口接孩子们,蹲下来和孩子问好、孩子扑在我的怀里,我瞬间觉得自己好幸福。每天孩子跑过来和我说话,蹲下来认真倾听孩子说话,这也是为孩子树立一个好榜样。

  三、给孩子有限的选择

  很多时候我们要求孩子,让他们不许做这个不许碰那个,但是孩子就偏偏和老师作对。反过来想,如果我们给孩子一个选择,做这个或者做那个,那孩子就没有别的选择了,他也就不得不听老师的要求。反其道而行之,有时候可能比一路向前更有效。

  有一次孩子们玩玩具,到收玩具的时候,有个孩子就是拿着玩具不放回去。我叫了好几次让他放玩具,他就当没有听到。然后我就告诉他:“宝贝,你可以选择自己把玩具拿回来放好,或者老师请一个朋友来拿回玩具。你选一个吧!”刚说完,他还是没有反应。我就叫另一个孩子过去拿玩具,这个孩子还没有走到他那里,他就自己把玩具送回来了。这可能不是一个非常典型的例子,但是告诉我有时候给孩子一点选择的自由,可能会更有效果。

  孩子就是孩子,孩子的世界充满了无限的好奇和遐想。教育,就是顺其天性、提供支持。虽然成人不能完全走进孩子的世界,但可以改变我们的教育行为和方式,为孩子的健康成长提供更大的支持和帮助!

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