在这一学期里,我们遵循幼儿语言发展的规律,调动幼儿学习语言的主动性和积极性,幼儿在用普通话交谈、讲述以及阅读图书等方面都得到了较好的发展。为了使幼儿的语言发展得更好,我们在本学期中通过介绍自己,学习儿歌,讲述事件、故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚正确,学习说普通话,进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。本学期,我们对语言学科的工作作出以下总结:
1、努力使使语言技能训练贯穿教育活动活动的过程之中。
就拿讲述活动来说,我们总是让幼儿在讲述原故事的基础上,进行分角色表演,并对故事进行创编,这很好的调动了幼儿的积极性,对幼儿语言能力的发展也是一个锻炼的机会。幼儿在讲述过程中,注意丰富幼儿的词汇,让他们掌握运用更多的名词动词形容词,数量词、代词,学会使用常用副词和连接词的词义。我们也非常注意幼儿讲述时发音和语调的正确,发现语音错误,立刻改正读音。在看图讲述活动中,我们要求幼儿养成先仔细观察图片,后表达讲述的习惯,逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述,声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容,发现异同,并从中学习好的讲述方法。同时,我们还培养幼儿学会评价别人的讲述。
2、努力使幼儿的语言能力在在创设的交往活动中得到发展。
在语言区提供了供幼儿讲述用的道具以及图片等多种活动材料,以锻炼幼儿的表达能力。同时,为了让幼儿一个自由交往的空间,教师除了必要的指导外,一般情况下不会去打扰幼儿的语言交往。让幼儿避开教师的“监护”,打开心扉自由地与同伴交流。这样无拘无束地交谈,可以使幼儿的语言结构不断进行调整和组合。我们在游戏中,让幼儿以角色的身份出现,用角色的口吻表达自己的愿望与情感。语言技巧在游戏交往中自然地得到了实际锻炼和运用。与此同时,教师也从“监护”中抽身,着力对幼儿语言的发展进行观察,及时发现问题,及时进行引导,也可以进行个别幼儿语言能力的指导。这样,幼儿就可以在视觉信息、听觉信息、主观感觉、愿望的表达以及动手操作等实际交往的互动活动中,使语言能力得到锻炼和发展。
此外,我们教育幼儿能集中注意力,耐心地倾听别人讲话,不打断别人的话。乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话能说学普通话,较连贯地表达自己的意思,在平时老师和几个小朋友谈话时,用轮流的方式谈话,培养幼儿不抢着讲,不乱插嘴的习惯,以提高幼儿语言交往能力。
3、为幼儿提供手口并用的机会,让幼儿的语言技巧在做中学,在做中求进步。
陈鹤琴先生说:“做中学,做中求进步。”“只有动手做,才能获取直接的经验,认识事物的性质。”因此,在幼儿语言技巧的训练中,提供一些让幼儿动手动口的机会,让幼儿的语言技巧在做中得到锻炼,在做中获得发展。我们在设计语言活动时,充分认识到这一点。通过玩、看、讲、说、再讲等活动,使幼儿在体验的基础上,听、讲、看、玩的语言技巧得到锻炼和运用。“说说看看”、“玩玩讲讲”等活动,都给幼儿一个动手动口锻炼语言技巧的机会,增进了语言教学的效果。
本学期来,我们以各种形式来帮助幼儿学习语言,在实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此,由于我们的教学方法是有限的,还有存在一些不足问题,我们以后慢慢累积经验,努力提高教学能力。
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