大班教育笔记《明天我不来幼儿园》

　　教育笔记：明天我不来幼儿园

　　情况简介：

　　桐桐是我们班属于情感焦虑比较严重的幼儿，开学以来，一直有哭闹情绪，有几次还挣脱老师的手朝外跑。好不容易在老师的引导下情绪有所好转，愿意上幼儿园了，却生病了，于是休息了几天，桐桐又不愿上幼儿园了。

　　案例描述：

　　今天是ⅹ老师带班，一大早，桐桐便红着眼框，十分不情愿地来到了幼儿园，双手死死地拽着妈妈的手不肯放，妈妈给桐桐承诺：“我会早点来接你。”这才勉强地让老师有机会将他拉到了身边。

　　接下来的活动让桐桐似乎很不感兴趣，一直嘟囔着小嘴，看不到一丝笑脸。当小朋友们快乐地沉浸在活动中时，他突然说：“明天我不来幼儿园了”带班老师这才发现了桐桐的反常，问：“你说什么呀?”桐桐一脸不高兴地说：“明天我不来幼儿园了”当时小朋友们正好在认识跳跳糖，老师就以分跳跳糖为由，不给桐桐。看着其他小朋友都得到不同的跳跳糖了，桐桐心理有些着急，老师就问：“你明天来上幼儿园吗”“ 明天我不来幼儿园”看他还是这么固执，老师仍旧没有把糖给他，直到其他幼儿都得到了跳跳糖，桐桐有些坐不住了，这时老师又问他“你明天来上幼儿园吗”看着老师手里晃动的跳跳糖，桐桐终于点头了，他得到了草莓味的跳跳糖。

　　案例分析：

　　从离开爸爸妈妈来到幼儿园，对幼儿来说，这是一个非常大的转变，这就意味着即将失去大人的呵护，与小朋友们共同生活，情感上面有了一定的失落;其次，陌生的环境一下子还不能让他觉得放心，缺乏安全感，再加上桐桐是位个性比较强的孩子，自己认定的事物一般很难改变，因此，他出现了以上情况，这是反复性离园焦虑。

　　从上述案例来看，教师在发现幼儿异常情况时有及时的引导，关注仔细。但是，运用跳跳糖诱导幼儿，虽然能解决一时的情感，却不能治本。同时，在集体面前运用这样的方法处理会势必造成其他幼儿的效仿，因此，教师的方法还有欠科学。

　　针对特殊阶段，特殊幼儿的处理，我认为可以采取以下几点措施：

　　1.心理疏导。新到了幼儿园，幼儿总是有那么一个阶段的情绪潮，老师需要正确地帮助幼儿知道：“我长大了，我要上幼儿园”，从而让孩子建立一种独立意识。

　　2.幼儿园真好。当然，幼儿园将是小朋友一天当中生活时间最长的地方，老师需要创设幼儿喜爱的环境，让幼儿喜欢;其次，还要开展幼儿喜欢的活动;再次，老师的肯定、鼓励，让幼儿觉得在幼儿园真开心。

　　3.老师爱我。因为家庭的原因，幼儿刚开始独立生活，很多地方需要老师的帮助，这时，教师需要及时伸出援助之手;同时，老师多运用身体动作、语言亲近幼儿，让幼儿感受到老师的关爱。

　　4.个别教育。每一个孩子的情况都是不一样的，尤其的个别特殊的幼儿，当他们的行为出现特别时，教师应该尽量避免在集体面前进行教育，给与幼儿另一个空间。

　　5.与家长及时交流。孩子的进步与不足，都应及时和家长联系，可以让家长共同分享，帮助幼儿树立成就感，也可以指导家长如何教育孩子，进行家园配合，更快地帮助幼儿适应新环境。