中班下学期教育笔记《耐心对待每一个孩子》

　　教育笔记：耐心对待每一个孩子

　　在一次晨间插塑活动中，孩子们拿好雪花片开始建构美丽的“花环”，小鑫也忙着做起来，他从一大堆的雪花片里挑了自己最喜欢的一堆红色雪花片，然后拿起一片思量着：先从哪里开始插呢?雪花片在他的手掌上“徘徊”了会。过了一会儿，顺手从一口子上开始建构……这时，动作利索的轩轩早已成功塑造了一个“花环”，他很是骄傲地看了看小鑫，问：“你看，我的好不好看?!小鑫不语，只是低头。“你在搭什么呀?”小鑫仍低头不说话。“你是不是不会呀?”轩轩用手捏住小鑫的“花环”，焦急地问。“花环”被轩轩一捏，便走了形……“都是你，你……”小鑫看着他，狠狠地跺脚又拍桌子……

　　遇到这样的情况，我们可能会把焦点停留在这个“问题”小鑫上，对他产生一系列的消极推断：爱发脾气!对同伴的回话爱理不理，不愿意回答他人的话，不擅长交流，人际关系有点紧张，在处理问题上也缺乏正确的方法，这个小鑫真不受大家的欢迎!还会把这种“缺点”不断加以放大，最后导致大声痛斥小鑫的蛮不讲理……但从我不断地猜想推测中，又折射出这样一个小鑫：一个对眼前的成功执着追求的孩子，锲而不舍(哪怕同伴问了几次，也是埋头苦干，因为他知道，我一定要做给老师和小朋友看看)!而孩子之所以会对同伴的发生“过激”的行为，恰恰也是对自己劳动成果的真爱!这当然无可厚非……还好， 我当时没有主观臆断，更不是大声痛斥，在没有了解情况的条件下，试问孩子心里的想法、需求!原来，小鑫告诉我：“我想把它做的漂亮点，给小朋友和老师看。”几番的不搭理，就是为了成就自己心中小小的梦想!

　　有时候，我们不得不承认自己没有耐心，没有真正去解读孩子的内心的想法，光凭眼前最浅显的事物行为现象，主动去“建构”自己的认识，出乎我们意料之外的是，这种粗浅的认识根本没有坚定的事实作为支撑，到最后，还是会“不攻自破”的!作为一线教师的我们更应该从积极、乐观的心态去看待每个孩子的所作所为，从心底处“推敲”孩子的意思，相信我们的孩子所做的、说的都有它们存在的理由!存在的就是合理的……