大班老师教育笔记《如何应对孩子的“不会”》

　　教育随笔：如何应对孩子的“不会”

　　开始玩区域游戏了，今天乐乐巧手吧提供了制作迎春花的“树枝”和黄色的即时贴，一下子吸引了六位小朋友来制作。他们先每人取了一根“树枝”，接着又拿出筐里的即时贴开始撕了。希希、鑫鑫先拿起即时贴来撕，可是怎么也撕不开，接着小伦、萱萱和涵涵也都撕起来，可是仍然没有一人撕开。希希第一个跑到我跟前说：“老师，我不会撕。”然后就把即时贴递给了我，看到希希的举动后，一旁的小朋友都把即时贴伸向我跟前。我看了看之后，便还回希希的贴纸，然后走到孩子中间，重新拿起一张贴纸开始撕了。我指着贴纸重新介绍撕的方法，可是却发现这贴纸怎么也撕不开，必须用指甲使劲地扣，我艰难地撕开一张之后，发现孩子手中的贴纸仍然撕不开。最后我决定收回孩子的贴纸，把一张张贴纸先撕开一个小口，然后再让幼儿去撕贴。果然，重新撕过的贴纸孩子们很快会自己撕开了，树枝上的花也越来越多了，美丽的迎春花终于制作完成了，孩子们看着自己的作品个个都兴奋不已。

　　这个小小案例引起了我的反思，长期以来我们两位老师就发现班上的孩子似乎“很懒”，常听到孩子们跑到跟前说：“老师，我不会。”然后便等着老师和阿姨的帮助。有时候不会提裤子啊，有时候不会画画啊，有时候鞋子也不会穿了。然而只要老师帮助过一名幼儿，一旁的幼儿看见了也会要老师的帮助，其实当老师不帮助时，他们也能好好的完成。所以当听到孩子说“我不会”，我便先不理，要求孩子自己先动手。而当孩子们真正有困难时，遇到上面的情况时，作为教育者和家长就要灵活应变了。

　　总体看来，针对小班幼儿易受他人影响、独立性不够等特点，当孩子们说“不会”时，成人可以分两步帮助幼儿学会解决问题。第一步要等一等;当孩子求助时，先观察实际情况分析幼儿的求助原因。到底是不会还是想偷懒，或者真是遇到了大难题。千万不能立即去帮助幼儿完成。第二步要做一半即是帮助幼儿解决一半的困难，留有空间让幼儿自己动手完成，这既避免让孩子们过分依赖又能让孩子收获自我成就感。