幼儿园大班教育笔记：爱生气的飞飞

　　幼儿园教育笔记：爱生气的飞飞

　　我班的飞飞小朋友长得模样清秀，让人怜爱，可不知为何经常会情绪低落，还总是会为一些小事而生气，有时甚至会做出极端行为。

　　行为一：吃午饭时，飞飞有一口没一口地吃着，似乎在等谁来喂。一会儿，他看到别的小朋友都吃完去玩玩具了，就开始不安起来，小手捂着嘴巴，锁起眉头，不愿看任何人。老师安慰他，他还是哭，小手不停地扯自己的衣服。

　　行为二：美术活动中，飞飞一眨不眨地盯着手里的操作纸，迟迟不敢动手，想了很久才动一下。这样就明显比别人慢了。听到很多孩子举手报告说好了，他又开始闹情绪了，小嘴嘟的很高，还索性停止了手里的操作。

　　行为三：午睡前，孩子们都在静悄悄地脱着自己的衣裤，有的脱不掉就请小伙伴和老师帮忙。飞飞脱不掉自己的外套，扯着衣服跟衣服生气，一看到老师，也不说请老师帮忙，更使劲地扯衣服了。

　　飞飞的行为有些极端，为了解其行为产生的原因，作为飞飞的老师，我和盖老师与他的家长认真沟通，了解到了一些深层原因。

　　生气的背后：

　　飞飞家是很典型的三代同堂家庭，但家庭中却有着四种完全不同的教育理念，且每一位成人都只认可并坚持自己的理念。奶奶的包办使得飞飞的动手能力差，而爷爷的要强使得他不甘心落后于他人;妈妈事事宠着他，让他养成了过度依赖他人帮助的习惯，但爸爸又采取极其严厉的强势做法，每次都要狠狠批评飞飞，导致飞飞一听见爸爸批评就乱扯衣服，用极端行为来反抗。

　　针对飞飞的家庭背景和极端的行为，我做出了这样的分析：

　　1.不适应新环境，焦虑情绪爆发。

　　飞飞初入园，对一切都不熟悉，缺乏安全感。而他原本又是一个很内向的孩子，不会像其他孩子那样用哭泣、走动、不停说话等合理的外在行为去缓减内在的焦虑，而只是一味地默默承受。焦虑情绪一旦累积到一定的程度，他就会走向极端，采用捂着嘴、乱扯衣服等极端的行为来发泄。

　　2.能力弱，不自信，不敢主动沟通。

　　飞飞的心理和能力发展问题是交织在一起的。他的生活起居全部由奶奶一手包办，没有机会掌握自理的方法和技能，缺少必要的反复练习的机会。入园后，孩子之间有了比较，他发现自己什么都不会，而其他小朋友都比自己做得好，这对要强的飞飞来说，无疑是一个很大的打击，让他对自己的能力开始产生怀疑，变得不自信。也因为不自信，导致他遇到不顺心的事情也不喜欢用语言来表达，经常会为一点小事就生气，更不会去请老师或同伴帮忙，只是用极端的行为来表示自己的不满和无奈。

　　3.年轻家长与老人在教育思想上存在的矛盾。

　　老人的教育思想还停留在只要读书好、将来就能有出息上，同时，还有点过分宠爱孙子，孙子要什么都无条件满足。而年轻一代则认为，对孩子不该过分宠溺，要让孩子独立。两代人因为没有很好地相互沟通，影响了孩子的发展，使得他在适应外界的过程中缺乏安全感，产生了焦虑情绪，无法正常发展自己的能力，找到自己的强项。

　　分析之后，我们和家长更多地做了交流，决定家园合作来逐步纠正飞飞的行为和情绪。我们首先给予家长建议，希望家长能统一教育方式方法，缓解教育矛盾;其次，我们也会更多地关注飞飞的表现，及时地给予引导和帮助，尽量减少孩子出现生气的极端行为。相信在我们家园共同地努力下一定会让飞飞的行为得到改变。