罗瑞琪是新转到我班上来的。他是一个很老实,也很内向的孩子。来到班上一个学期了,还没有什么朋友,也从不敢和别的男孩子一样高声呼喊。每天都只是安静的坐在座位上,直到和他同班的表弟来了,才会露出笑脸,才能听到他的声音。 每天上课罗瑞琪都坐得端端正正,可是从未见他举手发言,有时候叫他讲述一句话,他都无法讲清楚。有时候,请小朋友开火车朗读,到了他这就卡壳了。我问他会读吗,他用很茫然的眼神看着我。似乎他不属于这个整体。 我开始有心观察他。发现他每次上课,虽然人在教室,可是心并没有带过来。老师在讲课,他的眼神却游移不定。他没有倾听的习惯,对学习新的东西没有兴趣,不愿开动脑筋。唯一可以让他集中注意力的事情只有绘画。但是在这方面,他的动手能力明显的低于同龄孩子。 怎么会这样呢?带着疑问我向瑞琪的妈妈提出了我的看法。在交谈中,我了解到,他的父母都在乡镇工作,工作也比较忙,平时回不了家,全靠外婆带大。外婆是个不识字的家庭主妇,在瑞琪一岁的时候,又帮忙带几个小孩,怕孩子吵,因此天天让瑞琪看电视。而瑞琪的父母回到了家,也很少跟他交流。 了解了这些,我对瑞琪成为现在这个状态有了大致的理解。其实每个孩子在刚出生是的智力都是相同的。但在幼儿早期(1—3岁)是语言发展的敏感期。这时的 孩子大脑处于飞速发展,什么事物对他们来说都是新鲜的,好奇的。如果错过了这个敏感期,以后就很难弥补。 瑞琪的妈妈听我这么一说,也很着急。直问那该怎么办好,那该怎么办好。我说:“现在亡羊补牢也为时未晚。只是要多花点时间陪陪孩子,多带他出去走走,不要错过每一个教育的机会。在这我也希望各位家长有空多陪陪孩子。有时只是聊聊天,讲讲故事,或者陪同出去看看新事物,都会对孩子有很多的帮助。
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