中班上学期教育随笔《你来得太晚了!》

　　每天早晨的区角活动,孩子们兴致勃勃挂牌进入到自己喜爱的区角.“唉，真没意思!”妍妍小声嘟哝着，慢吞吞地起身搬椅子。“怎么了，妍妍，你不想玩?”我问道。旁边的孩子插嘴说：“妍妍不想玩益智角。“你来得太晚了!”赵杰理直气壮地反驳道。“爸爸天天迟送我。”妍妍委屈得眼泪直在眼眶里打转。听着孩子的对话，让我感觉到自己的方法值得反思。 在我班的区角活动中，幼儿是通过挂牌自选主题、自选玩伴的，为了鼓励幼儿早点来园，区角活动时间是幼儿一来园就开始。这样，入园早的幼儿每天就能选到自己喜欢的区角，而入园迟的幼儿就失去了选择权，只能玩别人选剩的游戏。采用这一方法后，提早入园的幼儿多了起来，体育锻炼的时间也得到了保证。我时常为这个金点子沾沾自喜。对迟入园的幼儿，我经常说的一句话是：“谁让你来迟的?看，玩不到自己喜欢的区角了吧。” 妍妍委屈的样子及赵杰理直气壮的神情浮现在我的眼前，一个个问题在我脑海里闪现：妍妍迟到的原因是什么?她不想早点入园吗?用能选择到喜爱的区角来刺激幼儿早入园合适吗?入园迟的幼儿就没有选择自己喜爱的游戏的权利吗? “你来得太晚了!”虽然是脱口而出的一句话，实则向幼儿传达了“你自作自受”的信息。我用这一看似让幼儿自由选择的方式来表扬或惩罚幼儿，不仅异化了幼儿早点来园的动机，也变相地把区角活动当成了工具，使之丧失了让幼儿愉悦心情的功能。 这以后，我重新并采用轮流选择的方式，使每个幼儿都有优先选择玩伴、选择区角活动的机会。比如今天第一组先挂牌，明天就是第二组先挂牌。这样，全班幼儿更喜欢区角活动了。同时，我与妍妍爸爸个别交流，他表示今后要配合幼儿园，尽量早点送女儿入园。这件事使我认识到，教师在制订规则时不能滥用“权威”，忽视幼儿的心理感受，而应慎重思考幼儿能否接受这一规则，它是否有利于所有幼儿的发展。