幼儿园中班个案记录分析《5岁幼儿》

　　观察记录：王想是今年新来的外地孩子。入园至今，情绪仍不稳定。最初是哭倔着一天，并且不合群，不愿意动手做任何事情或者和别人交流。 渐渐地他现在已经基本能遵守一日活动常规。虽然他入园时从不和老师问早，还不时地闹闹小情绪，但是在活动中经常发现他在认真的倾听着老师的话语，他几乎都能正确理解，只是不太愿意尝试，总是皱着眉拒绝教师的一再鼓励和邀请。几周的观察发现，他开始笑了，并且笑容越来越多，当他和周围的同伴自发交往游戏时会笑，吃完饭菜受到表扬时会笑，认真做操得到表扬时会笑。但是还有一些手工活动、体育活动他的参与性仍不高。

　　分析与措施：

　　对于这个入园适应期较长的孩子，我们两位教师几乎天天都在交流他的在园表现，为了消除他的抗拒心理，我们进行了家访，知道他没上过幼儿园，普通话不太好，在家动手能力也较差，害怕失败。为此我们一方面及时与家长保持沟通，请家长在家鼓励孩子学说普通话，动手锻炼做操、绘画、手工等各方面能力;另一方面，在园营造温馨亲切的班级氛围，通过个别谈话表达对他的关爱，并借用幼儿集体的力量肯定鼓励他，就这样，在一而再，再而三的坚持下我们互相影响感动着对方，王想在一步步的前进，我们的良性互动也将继续，孩子的成长需要大家的共同努力。