在进行〈大和小〉主题活动的三周时间里,我班能根据幼儿年龄特点,从观察、实践、感知等方法入手,开展了一系的与大小有关的活动,并取得了良好的效果。调动幼儿己有的对生活环境的了解和生活经验、情感体验,积极参与到活动中。幼儿对很多东西由小变大的“变化”如:通过放大镜观察很多东西都变大了、打气筒会把气球变成不同的造型等都很感兴趣。这些来源于生活的活动易于让幼儿接受和积极参与。我们还能充分调动每位家长主动参与到活动中来,看到孩子们的表征表现之后,每周周末他们都会问老师同一句话“老师,下个星期还要给孩子带点什么?(活动需用物品)” 通过一系列的主题活动和在区域活动中进一步巩固,户外活动的深化体验之后,幼儿能用比较的方法区别大小明显的两个物体,知道不同的物体也有大小之分。在体验到身体某部位变大和缩小之后,他们能用不同的方法比出两个物体之间的大小,对事物有了粗浅的从不同角度思考问题的认识。
其实主题教育活动目标不仅仅是在活动中完成的,我们在日常活动中都有渗透,同时区域活动和户外活动是和主题活动相互裨益的。在进行主题活动的同时,幼儿良好的行为习惯和对事物的理解能力都是教师应该关注到的。进行主题活动中我深切感到教师在幼儿的眼中是最伟大、最有权威的偶像,言行举止具有很大的感染力。 如何让幼儿最大限度的受益,这是我努力的方向。这不仅仅是为了主题活动的进行,更是为了我幼儿教师的职责!
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