小班音乐《营养早餐》评优课比赛课后反思

小班音乐《营养早餐》评优课比赛课后反思

前几天，进行了中心内艺芽杯评优课比赛，前期试上过3遍，活动大环节没有调整，对于小环节，有很多细节方面的处理。但是正式上本活动时，发现幼儿声音不够响亮。虽然环节顺下来，但是还是有很多不足之处。对此进行简单地反思。

 一、开场白需要引起孩子们所有的注意力 小班孩子的注意力不集中，对于15分钟的集体教学活动，教师要很好地利用自己的语言和肢体动作来引起孩子的注意。开场白“卖早点咯！”需要有感情、大胆的说2、3遍，充分引起孩子的兴趣之后再开始，孩子们才会积极地投身到活动之中。

 二、活动过程中教师要充分发挥“引领者”的作用 所谓的“引领者”，是指教师在集体教学中要引领孩子的思维，用不同的方式方法和语言贯穿整个活动。 例：活动中孩子在说完了歌曲中的早点后，“广告牌”的作用就显而易见了。但是从广告牌到早餐车的过渡语我们想了很多，最终以“看，这些早点都在这里呢！我要开始卖咯。一边听，一边看着广告牌，想想你要买什么”来贯穿活动。原来活动中体现从图谱到点心车的过渡语不清楚，只是单纯的“你想买什么？”这样的话语不容易将幼儿的注意力转移到早餐车。

 三、教师的回应要根据孩子会回答，有情境性的回应。 孩子的回答总是会让我措手不及，所以要充分做好各种答案的回应。 例：在听完歌曲问孩子听到了哪些早点后，孩子回答了“饺子”，歌曲中出现的是“馄饨”，这时候老师就可以提示：“有什么是和饺子很像的，也是包馅儿的？”如果还不知道，可以提示一下“是馄？”这样孩子就意识到是“馄饨”，而不是饺子了。如果单纯的让孩子再听一遍，可能达不到自己的预期效果。

 四、音乐活动不只是简单地一遍遍学习唱歌，每一次都需要提出要求 光一遍遍的学习唱歌，孩子会觉得无趣，特别是小班的孩子，注意力也会不集中。所以，每次演唱都要提出不同的歌唱要求。如，第一次：买早点的人可真多呀！我一个人都来不及卖了，你们愿意帮我叫卖吗？请听好音乐。第二次：我们的声音这么轻，谁还来买呀！看来，我们要用响亮的声音来唱。一起来试一试。第三次：这个小朋友的声音可真甜呀，真好听。我们也来学学他，用好听的声音来演唱。第四次：小客人一定喜欢面带笑容的卖早点的人，请你们带着快快乐乐的表情来帮我叫卖。这样每一遍都有目的的去练唱，对于孩子来说，会更加有兴趣去参与，不容易走神。  

   五、环节调整 本活动过程大致分为： 

⒈卖早点情境导入，激发幼儿参与兴趣 ⑴了解歌词内容；⑵有节奏的说歌词 

⒉在图谱的帮助下熟悉歌词 ⑴师演示卖早点方法；⑵师幼共同游戏，引导幼儿边看图谱边倾听歌曲 ⒊在游戏情境中学唱歌曲 ⑴第一次学唱，引导幼儿听好音乐演唱；⑵第二次学唱，引导幼儿用响亮的声音演唱；⑶第三次学唱，引导幼儿用好听的声音演唱；⑷第四次学唱，引导幼儿有表情的演唱。 ⒋游戏：卖早点，引导幼儿逐步独立演唱歌曲 个别幼儿扮演“卖早点的人”，其他幼儿一起演唱。

 ⒌回忆生活经验，替换歌词演唱 ⑴幼儿创编歌词；⑵尝试演唱；⑶引导幼儿可加入角色游戏中演唱 ⒍介绍歌曲名称 刚刚我们玩游戏时候，唱的歌曲叫做《营养早餐》。我们每天早上记得要吃营养早餐哦，这样身体才能棒棒的！ 每一个环节都有自己的要求和重点，比如第一环节要引起孩子的参与活动的兴趣；第二环节是熟悉歌词，需要教师一个个的将歌曲中的歌词深入孩子的内心；第三环节为学唱歌曲，环节中小环节在听音乐、用响亮的声音、用好听的声音、坐的神气、用快乐的表情等几方面给孩子提出了演唱要求；第四环节就是引导幼儿在游戏中更深层次的学唱歌曲；第五环节为经验的迁移，第六环节引出主题，结束活动。 六、对于幼儿较轻的声音应有意识的提示 活动中，对于孩子声音轻的情况，我有以下几点的思考：

 （一）活动中的情境性需要再强一些 活动中教师需要很好地带动活动的气氛，让孩子都参与到活动中，但是本次活动，虽然我有意识的带动气氛，总体效果不大，幼儿参与性不足。如果在活动中提醒幼儿：“唱的这么轻，哪里有人来买呀？”“我来帮助你们一起叫卖，记得要用响亮的声音哦，这样才有人来买”等类似的语言，相信孩子参与性会高一点。

 （二）一开始的示范和学唱时的要求要清楚的提出 教师的第一遍示范是在活动最初就出现的，速度一定要足够慢，以便幼儿听清楚歌词和音高，帮助幼儿记忆歌词。之后，可以在示范前提示：“我要开始叫卖啦！仔细听哦！”“卖早点啦！卖早点啦！”在每一遍的时候要求提清楚，如：“用好听的声音演唱”、“用响亮的声音演唱”、“有表情的演唱”、“做神气，用像牛奶一样的声音来唱”、“我不帮助你们，你们自己来叫卖”等。虽然活动中我涉及到了这几种要求，孩子的声音还是不够响亮，或许多提示幼儿用“响亮”的声音来唱，孩子的表现会更好一点。 七、关于小班幼儿活动为何要用情景教学策略

 （一）小班孩子思维以直觉行动思维为主。百度百科是这样解释直觉行动思维的：“主要以直观的、行动的方式进行。是最低水平的思维。在2~3岁儿童身上表现最为突出，在3~4岁儿童身上也常有表现。”创设了情景教学，孩子的注意力很容易集中在活动中，他们自然而然的处于这样的状态里，会很有兴趣的去参与。 

（二）小班孩子注意力不容易集中，需要用情景来帮助他们融入活动中。一节小班的活动虽然只有15分钟，但是对于他们来说，集中15分钟是很困难的，如果有一个有趣的、孩子感兴趣的情景，相信孩子们更能集中注意力。

 （三）情境中的事物会引起幼儿的兴趣，当孩子对所活动的内容有了兴趣，活动才会更好的开展。教师一定要专注孩子的兴趣点，有情境性的以此来开展活动。 八、当前小班幼儿的歌唱经验是什么样的        （一）所熟悉的歌曲来源于生活经验。对于小班孩子来说，生活中听到的歌曲是他们的已有经验，大多孩子都听过或者会唱《小星星》，对于幼儿园学习到的歌曲，孩子都是没有听到过的。     

   （二）控制自己唱歌声音和节奏的能力较差。小班孩子在唱歌时有两级分化：大家都有兴趣的歌曲，声音唱的比较响亮；如若不怎么有兴趣的歌曲，声音就比较轻。在歌曲音高、节奏上面控制的能力比较差。     

   （三）乐感具有差异性。孩子在倾听歌曲或者是演唱时，就能发现有的人在跟着节奏点头，但是有的人唱的节奏都不太正确。这需要教师在日常生活中给孩子一些拍手的节奏练习。 在不断地磨课、试教和反思后，我对这节小班音乐活动有了更深的理解。希望大家多给我建议和意见！