大班教师教育笔记《让孩子用自由称出地球的重量》

　　教育笔记：让孩子用自由称出地球的重量

　　初翻开尹建莉老师的作品《最美的教育最简单》，就感受到了她对于孩子浓浓的爱以及她在教育事业上的独特理念与见解，同样也给自己以强有力的启示，让我对“教育”这个词有了更进一步的体会。就像老师书中所说的“给予孩子自由的空间和应有的尊重，他回报你的将会是无法以价钱来衡量的才华和丰沛的情感”。

　　“涂鸦墙”的故事，是尹老师家里发生的真实案例。她为孩子童年的“魔法棒”留下了一块自由地，让她尽情地徜徉在想象的河流里，而这河流最终将流向无边无际的海洋。其实每个人在成长的路途中都曾有过一段“涂鸦墙”的故事，我也是如此。依稀记得小时候最爱在奶奶家院子里玩耍，而位于奶奶家楼下的自行车棚就是我“犯错”的主要场所。为何这里会用到“犯错”一词?因为这是我童年里有关于涂鸦的所有记忆。每当奶奶发现我在墙面上留下大片的印记，她一定会像大部分家长教育孩子那样教育我。最常说的话是“怎么能在墙上画呢?这样对吗?”。而当时年幼的我并不认为那是在“犯错”，我只是想把自己觉得很棒的事展现在更大的地方，就是这么简单。现在回想起来，这些有趣的生活片段都是有意义的。倘若当时我也能拥有一面“涂鸦墙”，今天我是否能成为一名画家?一名设计师?当然，想在说这些都只是美好的愿景罢了。

　　工作中经常有家长会问我：“老师，我家孩子不喜欢画画怎么办?”。其实遇到这种问题，我的回答也显得很苍白。通常我会选择多给家长一些安慰，比如告诉家长要“慢慢来”、“孩子还小不能急”，但是现在想来，问题的根本是不是出自家长的束缚?尹老师的书中提到，当有人问她如何培养孩子的想象力，她会告诉他们“想象力不用培养，不限制就是培养。”当孩子在白纸上自由的挥洒时，家长如果不去束缚不去干预，而是作为观察者和聆听着，给予孩子自己做主的机会，会不会就不会出现“不喜欢画画”的情况呢?

　　尹老师在书中有这样的一段话“卖菜的小贩可以称出一筐土豆的重量，但他不相信有人会称出地球的重量，他的尝试中，称重只有一杆秤。”我想，这句话值得当今的家长和老师去深思。承认常常在思维上受束缚，原因有很多，例如外界的舆论、经验常识的制约等等。如果家长本身不是想象力丰富的人，在培养孩子的想象力时，就显得吃力了许多。其实培养孩子的想象力，秉持一条黄金法则即可，那就是“少就是多”。“少”一些束缚，“多”一些自由，就像书中说的那样“想象力不用培养，不限制就是培养”。

　　最后，我想用尹老师书中的一段话来作为此篇感悟的结束语。“如果你想培养出一个能算出地球重量的人，最好不要把他的思维早早地固定到秤杆上。减少干涉，才能给孩子留下开阔的思考空间。”