小班教育随笔大全《请相信每个孩子都是天才》

　　要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

　　我们无法造就一个天才，我们只能使每个人充分发挥他的潜力。——蒙台梭利

　　【标】没有人不是天才

　　你认为自己是天才吗?你的孩子是天才吗?

　　你是否常常羡慕过别的孩子在某些能力上超过你的孩子?

　　你是否感觉你或者自己的孩子并无过人的天赋?

　　你真的了解自己或者孩子的天赋吗?

　　你有一个特别淘气的孩子，没有一刻安静，一眨眼的工夫就能跑得不见踪影?上房揭瓦无所不能?恭喜，你拥有一个肢体运动智能强悍的宝贝，他很有可能会成为未来的奥运冠军!

　　你的宝贝没有任何特长，但是他就是很擅长和别人的沟通，大家都喜欢他?哈哈，恭喜，你拥有一个人际关系智能超常的孩子，他未来的事业可能正是得益于经久不衰的人气呢!

　　你很物质，迷恋高品质的商品，对商品的鉴别能力超强?哈哈，这可不仅仅是虚荣心在作怪，你可能拥有一种超强的自然观察智能，这种智能我们的老祖宗曾用于观测自然、打猎、农耕，现在无用武之地的都市人，则更多地把这种能力用于鉴赏名表名车……

　　你很了解自己，没有太多能力，但只是很善于自省?如果你懂得在自省中让自己的心灵逐渐成熟，也拥有越来越多人的信赖，那么，恭喜，你可能具有超常的内省智能!这同样会有助你的人生更加圆满和成功。

　　下面跟大家分享一下加德纳为我们归纳的八种智能(语言智能，逻辑-数学智能，空间智能，肢体智能，音乐智能，人际智能，内省智能，自然观察智能)，加德纳认为，作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能，但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点。

　　智能种类

　　说明

　　表现突出的人群

　　语言智能

　　运用语言的能力，用你的母语或其他语言表达思想，让人理解及理解他人。

　　作家、诗人、演说家、演讲家、律师、出色的营销专家等

　　逻辑-数学智能

　　能够理解任何一种系统中潜在的原理，能够对数字、数量和运算驾轻就熟。

　　科学家和逻辑学家等

　　空间智能

　　大脑内部思维对外部空间的反应能力，即可以用于技术，又可以用于科学。

　　水手、飞行员、棋手、雕刻家

　　建筑师、画家、地质学家等

　　肢体运动智能

　　运用整个身体或部分身体的能力。比如用你的手、手指、胳膊去处理问题，制作东西或进行某项生产。

　　田径运动员或表演艺术家，尤其是舞蹈演员和戏剧演员等

　　音乐智能

　　用音乐思维的能力，能够听到声音的模式并作出分辨，将它们记录下来，或许还可以熟练运用。

　　音乐家等

　　人际智能

　　理解他人的能力，是一种我们都需要的能力。

　　教师、临床医生、销售员或政治家等

　　内省智能

　　自己了解的能力。要知道你是谁，你能做什么，你想做什么，你对事情做出怎样的反应，哪些事情要去避免，哪些事情要去争取。

　　无具体限定

　　自然观察智能

　　人类区别生物(植物、动物)的智能以及对自然世界(云，岩石轮廓)特征的敏感度。

　　猎人、采摘者、农民、植物学家和厨师等

　　或许很少有人同时在这八种智能上表现突出，但我们极可能在其中几种智能上有优势，即使你仅仅在某一种智能上比较突出，仍可能拥有在某一领域取得成就的能力。

　　每一种能力都有存在的理由和价值，我们每个人都有可能成为天才。这不仅仅是个童话，问题是，我们是否真的能够了解自己或者孩子的天赋，尊重这种天赋，帮助他很好地平衡运用这几种智能，将自己的特长发挥到极致。

　　【标】培养天才的秘诀是，发现孩子

　　关于这点，有个很好的例子，那就是毕加索的成长之路。

　　绘画大师毕加索童年的时候是个学习很差的学生。毕加索上小学时，学习成绩很差，算术、读书、写字等课程没有一样能学好的，甚至连字母也拼得乱七八糟。每天不仅不按时完成作业，反而在作业本上乱涂乱画，很让老师头疼。这样的孩子绝对是个典型的问题孩子呀!但是，他有一位能欣赏他、帮助他挖掘自己长处的父亲!他的父亲是一位美术教师，耳濡目染，他也喜爱上了画画。成年之后，毕加索自己也坦言，小时候很少玩时兴的游戏，大部分时间是用来画画和胡思乱想的。而且毕加索母亲居然将他童年的涂鸦悉心保存。后来的研究者发现在那上面，已经能看到成型的鸽子和斗牛。毕加索毕生对这两样符号钟爱，并加以发展和演绎，成就了两个世界性的符号，一个是全世界人们都喜爱的和平鸽，一个是他个人的代表符号斗牛。

　　通过这个例子，我们可以看到所谓天才和蠢材的差别有时候只取决于认识。毕加索的父母懂得对自己孩子才能进行欣赏和悉心保护，而不是非要他成为“全才”，不断给他压力和挫败感。面对他的“缺陷”和“笨拙”，他父亲没有像现在更多家长所做的那样，硬逼着孩子刻苦攻读学问、弥补缺陷，而是根据他的特长顺势引导，让他潜心学画，终于成就了一代大师。

　　【标】每个孩子都是天生的艺术大师

　　事实上，并非每个孩子成年后最终都能成为一个艺术大师，但是，每个孩子在童年都拥有非凡的灵性和创造力!只要我们尊重并认真开启这份灵性，就会发现他们那独一无二的天赋!尤其，在绘画方面。

　　那么，这是为什么呢?康定斯基的这段话或许可以给我们很好的阐释：儿童用一种未受习俗熏染的眼光观察每一件事情，功利因素对他来说是陌生的，他凭借敏锐明澈的眼力、按照本来的面貌来记录一切事物。只是到了后来，由于许多常常是不幸的经验，他才渐渐沾染上功利因素。因此几乎在每个儿童的图画中，客观物体的内在共鸣都毫不掩饰地流露出来。但是成年人，尤其是教师，都竭力将功利的因素灌输给儿童。他们常常批评某个儿童的图画，说“你画的椅子没法让人坐，因为它是歪七扭八的”等。这些人的观点是多么浅薄!于是这孩子便开始嘲笑自己，其实他应该大哭大叫才对!这样，一个有天才的孩子除了有揭开事物外表的能力之外，就还有能力将保存下来的内在共鸣包藏在一种形式当中，使其极为强烈、极为感人地表现出来(可以说，这是一种“会说话”的形式)。

　　我一直很喜欢的一句话是“每一个孩子都是天才”。不过据我所知，即使很多父母认可这句话，但仍无法真正领略这句话，并在现实生活中具体实施。实施这句话的最重要的真谛是，相信孩子!相信孩子，不是表现在你暗暗拿自己的孩子比较，在发现孩子某些地方表现得比别的孩子好的时候。相信孩子，这种相信所能显现的力量，反而是在你发现孩子某些地方似乎并不突出的时候。

　　见过太多暗暗比较、而后心怀失望的家长，在某种意义上说，他们首先阻断了自己孩子的成长。作为教育者，无论是父母还是教师，其最大的责任就是帮助他们认识和发掘自身的潜能。你把孩子当天才，他才能成为天才。一个相信自己是天才的孩子，也有着更高的自我期望值、更远大的理想、更充分的信心，即使最终不可能有天才的表现，也能淋漓尽致地发挥自己的潜力。在育儿这个问题上，更要有只需耕耘莫问结果的精神。

　　有时候，是我们成人受自己审美和眼光的局限无法发现而已。真正的读懂孩子的作品，孩子的天赋，我们需要学习的东西，还有很多!