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对一位胆小、内向幼儿的个案分析

栏目:综合案例分析 来源:老师投稿
对一位胆小、内向幼儿的个案分析
一、问题的发现:超超是一位较为胆小、内向的孩子,据跟班老师王老师反映,在小班里,每次开家长会,他都不做操,不敢在集体面前表现自己。而且平时在班级里很少讲话,不敢与同伴和老师交流。喜欢一个人独自、安静的活动,极少和周围的小伙伴合作游戏。而据妈妈反映,在家里还算活泼,与其他孩子玩得很开心。但是比较任性,要什么就一定得达到他的要求。
二、原因分析
1.自身因素。
从性格上看,超超属于较为内向、胆小的幼儿,对于陌生的环境、人多的情景带有一定的恐惧心理,难以大胆表现自己。
2.家庭因素。
据了解,超超从小由妈妈带大,妈妈比较宠爱,加上工作比较忙,很少外出。超超从小就在这样的环境中长大,基本都是一个人玩游戏,很少与同龄孩子一起游戏。虽然近来经常带孩子出去,但是孩子胆子还是比较小,与其他孩子还是不怎么融洽,不过有所好转。
3.幼儿园环境因素。
由于孩子比较敏感、胆小,加上幼儿对老师具有“天生”的“畏惧”心理,因此,超超特别害怕老师,不敢与老师交流,做事情也不敢放开手做。
三、教育策略
1.请家长配合。
首先请家长不要太过溺爱,幼儿由于个性、气质、环境的不同,交往的水平也各不相同。在理解孩子的各种行为的基础上,针对幼儿现有情况及时鼓励、调整教育方法,尽快帮助幼儿适应幼儿园的生活。其次,要求家长对幼儿点滴进步及时表扬,通过对积极行为的及时肯定与表扬,强化其好的表现,刺激他向好的方向发展。再次,请家长多带幼儿接触外界环境,与同龄人有更多的交往,培养孩子的交往能力。最后,请家长在孩子冷静的情况下用平常的口吻聊聊幼儿园的优点,让幼儿对幼儿园有一个大致的了解,慢慢的接受幼儿园,喜欢幼儿园,喜欢老师和小伙伴。
2.观察幼儿的在园情况。
因为超超胆小,我暂时对他实施特殊的待遇:他喜欢坐哪儿就坐哪儿,培养其喜欢上幼儿园、喜欢老师、小朋友。针对他爱听故事的特点,经常向他讲述奇妙、有趣的故事,并在关键的地方停顿下来,请他帮忙说一句,引发他对教师的依赖感,并且敢于讲话。鼓励他与小朋友和老师交流,并且主动与他交谈,谈谈他身边的事情,让他有事情可以讲。同时,经常通过肯定、表扬的方式及时鼓励他,使他获得自信
3.鼓励别的幼儿和他做朋友。
鼓励超超在游戏时找一个小伙伴,与好朋友一起游戏,创设了宽松的游戏环境,对班级的活动发生浓厚的兴趣,从而喜欢上幼儿园,喜欢老师和小朋友,真正适应幼儿园的生活。
四、教育效果
经过一学期的教育,超超渐渐习惯了集体生活,能主动和教师打招呼,经常会主动告诉老师一些事情,比如,老师,我会画太阳了;老师,我昨天去太仓玩了;老师,他不和我玩游戏,等等。家长反映,他在家时会兴奋的提起在园情况,主动要求上幼儿园,基本适应了幼儿园的生活,并且逐渐喜欢上幼儿园了,这对超超来说,无疑是一个大的进步,是这学期的最大收获了。

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