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个案分析:接下来干什么

时间:2017-10-23分类:综合案例分析 来源:屈老师范文网
个案分析:接下来干什么

  观察对象:托班幼儿 月龄:36个月

  观察实录:

  (一) 早晨来园。

  苏立:(跟妈妈再见后)“老师,现在我们去干吗呀?”

  师:“现在是晨间游戏时间,你可以和小朋友去游戏,一起去玩。”

  苏立:“那玩好游戏又去干吗呢?”

  师:“玩好游戏我们就要去做操了,要去锻炼身体呀,还要吃点心。”

  苏立听完我说的话后,走向了位子,和小朋友一起去玩游戏了。

  (二) 中午吃饭、睡觉时间。

  地点、时间:在盥洗间洗好手

  苏立:“老师,我们现在要去干什么?”

  师:“我们现在要去洗手吃饭啊。”

  苏立:“那吃好饭我们在去干什么啊?”

  师:“吃好饭我们就看一会儿电视,就要去小便睡觉了。”

  苏立:“那小好便又要去干吗呢?”

  师:“苏立宝贝,那你来告诉老师我们接下来要干吗呀?”

  苏立:“是不是应该去午睡房睡觉了啊,对了,我们还应该把衣服、鞋子脱掉,对吗?”

  师:“是的,真棒!苏立宝宝真聪明!”

  分析与反思:

  苏立宝宝是我班年龄较小的一个男孩。没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式。我根据托班幼儿年龄特点小的性质,分析了王苏立的一系列反映。王苏立常常会用询问的口气来征求教师的意见,最主要的目的是因为他想在老师的嘴中得到老师的肯定,从而来证实自己所想的是否正确。其实他已经了解在幼儿园生活的每一个步骤,但是往往是因为他对事情的不肯定,所以对老师产生了一种感情的寄托,他希望通过老师的鼓励、肯定等积极的态度来增加对自己的不自信,从而来满足自己的一系列疑问。面对这类幼儿,我们应该采取“反问”的形式来激励幼儿,对幼儿可以多提一些“你认为呢?”“你想的是怎样的?”等问题来锻炼这类幼儿。可以让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来,让他觉得自己说的也是对的,来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里,更加能锻炼幼儿的自信心。

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