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大班音乐活动课后反思《雨趣》

栏目:大班教学反思 来源:老师投稿
大班音乐活动课后反思《雨趣》

  从教多年,总是在想,上怎样的课还是孩子所喜欢?怎样的课才能让孩子开心自己满足?怎样的课才是成功的一堂课呢?带着这种种的思索,我尝试突破我稍有特长的语言领域,在徐老师的鼓励下,锁定了孩子们喜爱的综合艺术领域。

  《雨趣》就是这样生成的一个活动。刚播放这首乐曲时,我发现孩子们的眼睛都亮亮的,那是快乐的光芒,是孩子们在告诉我:他们喜欢这首曲子。在倾听的时候,许多孩子都跃跃欲试,脸上的表情显得很丰富。于是,我在想:何不推波助澜一下,让我的孩子们尽情表演这首曲子呢?几天后,《雨趣》蕴踉而生了,几经周转,我把它定义为——大班音乐综合艺术活动。

  短短的半个小时,课就上好了,但是我觉得,我们幼儿教师的每一节课,都饱含了我们的心血,都有我们企盼孩子得到快乐、得到成长的美好愿望。

  《雨趣》是我初涉综合艺术领域的第一节课,觉得它还有些稚嫩,也总是觉得自己还在语言和音乐的中介线上摇摆不定——怕自己话说得太多,把孩子们引入了单一语言的误区;又怕欣赏音乐得太多,也把孩子们引入了单一音乐的误区。

  有同事在自己的博客上写道:喜欢暖暖(我的网名,^_^)在上双高课前的心态,也喜欢她说的那句话:成功的课很重要,但是觉得更重要的是——孩子们快乐,我开心。

  是的,这就是我一直支持自己保持良好心态的一句话,它鼓励我一路向前。

  课后,我细细想过,对于音乐综合艺术有了更新的理解,也对于这个活动有了一些反思。

  一、 对于音乐综合艺术的更新理解。

  什么是音乐综合活动?到底应该怎样设计音乐综合活动呢?有专家说:在幼儿音乐综合艺术活动中,从确定教育目标、选择教材教法到设计和组织教学活动,都要抓住音乐综合艺术这一特长,把教学工作做到幼儿的内心情感心灵深处,从而引导幼儿在音乐艺术的情感体验和审美感受中参与音乐活动,发挥音乐特有的教育功能。 无论对幼儿进行体、智、德、美哪方面的教育,都要发挥音乐综合艺术这一优势,把教学活动设计、组织得富有音乐艺术特色,愉快活泼,寓教于乐,生动感人。在《雨趣》这个活动中我运用节奏性强、语句琅琅上口的音乐快板来营造轻松愉悦的表演氛围,得到了孩子们的喜欢,也激发了他们融入活动的欲望。纵观这个活动,有音乐方面的欣赏乐曲、感受乐曲;有语言方面的大胆讲述、师生问答;有社会方面的丰富社会性经验、培养合作意识;也有表演方面的大胆表现、随意创作。无疑,孩子们脸上的表情告诉我,他们是快乐的,但是我觉得自己还没有“吃透”每一个过程,例如,我课后想想,觉得可以请孩子依据节奏进行小雨落下的仿编,不用局限于处处拖住音乐的手。

  二、 在综合艺术中音乐和语言的关系。

  这是我课后被某一“高人”点醒的重要一点,我苦思冥想,终于有了突破口。何必一定要在音乐和语言中划一条清清楚楚的楚汉界河呢?音乐有着动听的旋律、生动的节奏、鲜明的艺术形象等特点,它从听、想、唱、动作等方面让幼儿感受音乐、领悟音乐、产生美感,给予幼儿美的享受。教师可以通过对音乐作品的感受、理解和表达,向幼儿进行认识美、爱好美和创造美的能力的教育,即音乐审美教育。音乐在语言环境运用结合中,教师要创造良好的音乐氛围。《幼儿园工作规程》明确把“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”作为幼儿园教育原则之一。因此,幼儿教师要多创造激发幼儿音乐兴趣的环境,同时利用幼儿好奇、好玩的心理特点,利用音乐语言,如唱着歌向幼儿问好,让幼儿随着音乐进入课堂等,把音乐教学的每个环节趣味化。

  语言和音乐有许多相通之处,例如他们都有重音、节拍、节奏,有声调的轻重、快慢、高低的变化。 开展音乐表演实践活动,培养幼儿的音乐兴趣。多听、多看、多活动是培养幼儿音乐兴趣的一个捷径。音乐表演活动的内容是多方面的,如听、唱、奏、舞、创作等。在各种音乐活动中,教师可以运用音乐竞赛等活动充分调动幼儿学习的积极性,让幼儿在广泛的探索活动中产生和发展音乐兴趣。在综合艺术中,每个领域都是重要的,没有殊轻殊重之说,看的,只是教师在设计教案是的把握度。

  课前,我总觉得语言是我的强项,当孩子们认可并深深喜欢上我的幼儿快板时,我兴致勃勃的开始去找合适的音乐来配合这些快板的朗诵。课后,我体会到,什么是音乐活动?什么是好的音乐活动?好的音乐活动,是给孩子一段动听的音乐,让他们体会、感受、理解,用语言表达、用肢体演绎,这才是对音乐的理解。

  这就是我在活动《雨趣》中得到的最大感受,其实还有很多想法在脑海里转悠,想找一个突破口,我想,我会用实践去感受、去进步。

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