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大班续编故事《胆小鬼威利》活动反思

栏目:大班教学反思 来源:老师投稿
大班续编故事《胆小鬼威利》活动反思

  工作室开展了几次大班续编研讨活动,让我对大班续编有了一定的了解,在导师和学员们的交流研讨下,有了一定的思路以及略知开展续编故事的模式。《胆小鬼威利》是绘本阅读故事,我尝试着将它改编成了大班续编故事活动。
  在教案设计前,我对绘本进行了仔细的阅读和分析,选取其中一幅认为比较具有转折性的画面(举重图),画面中威利逐渐高大强壮的身躯以及逐渐自信喜悦的表情,让人产生好奇。我将故事定位在创编结局,即威利变强壮后会发生什么事情?因为我觉得结局是开放的,通过孩子的想象力,应该可以创编出不同有趣、奇特的结尾。首先让幼儿猜想他为什么要让自己变得强壮?展开幼儿的想象力,接着教师讲述故事前半部分,提了三个问题:
  1、你喜欢威利么?为什么?
  2、发生了什么事情后,威利想要变得强大?
  3、他的愿望实现了吗?他是怎么做的?
  第1个问题引导幼儿发现威利身上的善良、坚持这些良好的品质,从积极良好的一面引导,让幼儿在续编结尾时能朝着积极的一面续编,如帮助别人;第2个问题从负面情绪引导,正是被欺负了,他才想要变强壮,那么强壮之后有可能也会去欺负弱者或进行报复;第3个问题回忆故事内容,体验行动的毅力。续编前的这三个提问,我是对文本进行了多方面的挖掘,意在开拓孩子的思维和想象,尽量多角度去猜测,让故事充满期待。
  接下去的续编环节,我有意识地选择4个幼儿续编的不同结局,将其用简单的笔画画下来,然后自由分组进行深入续编,既让幼儿有自主选择的权利,又不至于天马行空,偏离主题。
  个别讲述时,抓住孩子讲述时的关键要素,如“对话”、“行动”,将其归纳梳理,用小标记呈现孩子的讲述要点,同时进行提升——“如果能将心里怎么想的说出来就更好了。”“有没有好听的词?”等,将小标记作为讲述的支架,让孩子有意识地进行讲述,提高讲述水平。
  最后以“竞赛”的方式,意在刺激孩子讲得愿望,同时让讲述者和倾听者都能利用图片支架,让支架成为提高孩子续编能力的一种方式。
  本活动的目标有以下三点:
  1、发展逻辑思维能力,能将故事的结局续编完整并且生动有趣符合逻辑。
  2、乐意在集体面前大胆讲述且逐渐提高语言水平。
  3、从续编故事中获得自信,喜欢进行故事续编
  我认为目标基本达成,该班孩子语言发展较好,因此各环节开展都比较顺利,与我的预期差不多,这也让我有了疑问:到底有没有让孩子在原有水平上有所提升呢?
  建议:图片支架的出示可以通过肢体表现得出,从而让幼儿更直观的感知并内化,让孩子在体验、模仿中获得经验。

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