十八周星期一的活动之一是语言《兔子不喜欢夜晚》,这个活动是我负责设计的,在设计的过程中,我看了好几遍教材,觉得这个内容有幼儿用书,而且经过这段时间班级里绘本阅读之后,孩子们阅读的能力很强,阅读这个故事一定没有问题,作为实践阅读教学,也是一次很好的机会,于是我的设计是:第一部分幼儿看书,第二部分幼儿交流,第三部分教师和幼儿一起阅读,第四部分了解、交流,第五部分是辩论会。不过这样设计之后我的心理还是没有底,因为毕竟幼儿用书和绘本完全不一样,这需要我在幼儿看书的时候就能抓住孩子的兴趣。
活动开始了,我首先交代了看书的要求,在书的第几页,然后让幼儿安静地阅读。两分钟后,我问孩子们看懂了吗?几个能干的孩子便举起手来说看懂了,我悄悄过去让他们说说都看到了什么?从孩子们和我的说话中,我感受到了孩子们阅读能力的增强,他们能自己看,能自己讲,尤其是张钟毓、章静怡、胡婉佳、莫菲等讲述得非常连贯和完整,真正看懂了书。
然后又请孩子们看了会,直到看完。我请他们把书合起来,在中间放整齐,奇怪,孩子们今天这样安静,这样自觉,完全出乎我的意料。接着我请孩子们来说说看懂了吗?小手如林,我一个个让他们来说,他们一个个说得头头是道,而且后面一个孩子说的完全和前面一个不一样。(在阅读书的时候,教育专家都提出了一个非常重要的观点,那就是要培养孩子们认真倾听的习惯,于是我在请孩子们表达的时候,也说到了这一个,一定要认真倾听,一定要听明白前面孩子说的内容和意思,尽可能说得不一样。)我连续请了六七个孩子,他们都说得不一样,都是自己的理解,都是自己阅读的结果。
第三部分我请孩子们看图片了解内容,比起自己阅读的幼儿用书,图片更清楚更能让幼儿找到共同的话题,孩子们在我的提示、提问下,开始回答问题,我的问题是:1、兔子和猫头鹰为什么吵架?兔子为什么不喜欢黑夜?猫头鹰为什么不喜欢白天?@_@我是分割线@_@2、他们去找谁评理了?第一次谁赢了,你从哪里看出来,第二次呢?3、他们争论到最后谁赢了吗?你赞成谁的观点?(在我的引导下,孩子们能很快找到图片中的表情等图示,回答问题,看来他们是真的学会了阅读,学会了表达。)
第四部分是请孩子们交流喜欢白天还是喜欢夜晚,为什么?为后面一部分争论奠定基础。孩子们说得真好,他们联系生活说了很多喜欢白天和黑夜的原因,然后我请孩子们自己来选择兔子和猫头鹰的角色进行辩论。第一次组织孩子们的辩论赛,一开始还认为可能会乱了纪律,不过孩子们很遵守,都举手,都会抢着回答,最后选择猫头鹰的这一组以领先一票胜利了,选择兔子组的小朋友都围到我身边说:还要进行一次辩论赛。
纵观活动,我没有过多地去引导和帮助,而是很随意地和孩子们一起进入活动、进入阅读,又从活动中快乐地走出来、习得经验和知识。如果说过去我一直是处于一种紧张上课的状态,和孩子们之间保持一种紧张的关系的话,那么现在我则比较轻松,比较随意,我知道应该轻装上阵;我知道孩子们的兴趣应该在什么地方;我知道我应该用一种怎样的方式,能带领孩子们走进我的教学思路之中。又想起了一句话:当孩子们大声吵闹时,你的一句轻轻的说话和回应反而能让孩子们静下心来倾听。是的,课堂也一样,需要我用比较随意的心态,轻松步入课堂,与孩子真实地交流、互动,但随意不是随便,而是教师教学状态的轻松和自然,教师引导的自然和深入!
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