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大班数学《学习6的组成》活动反思

栏目:大班教学反思 来源:老师投稿
大班数学《学习6的组成》活动反思

  一、 活动背景

  数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学习过了《5以内各数的组成》,对于数的组成他们也已经有了一定的经验。在日常的教学中发现,平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练,于是在选材后思考:如何增强活动的趣味性,运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”找了在数学教学中有丰富经验的老教师讨教,他们给我的建议是:不要花哨要实用;不要枯燥要趣味。细细研读他们给我的建议,回忆着以前听过的优秀数学活动,觉得很有道理,于是我在设计教案时也时刻遵循着这个原则。

  二、 活动过程中的思考

  (一)复习5以内各数的组成

  1、师:秋天到了,果园里的苹果都成熟了,我们一起去摘苹果吧!不过果园里的叔叔说要答对题目猜可以去,让我们认真听题目吧!

  2、进行游戏:出手指

  (思考:在课前,我思考了很多,如:座汽车游戏、按票座位游戏,但是考虑到活动是全班幼儿一起参与的,一个人数比较多,再一个开始的有些总觉得不用太复杂,只要简单能见效果就行,于是就选择了简单的游戏:出手指。在活动后发现这个游戏还是太过于简单了,如果再增加一点趣味性就更好了)

  (二)自主探索6的组成

  1、师:果园里的叔叔想请小朋友帮忙,把这6个苹果,分成两份,该怎么分呢?有几种方法呢?我们一起试一试吧!

  2、幼儿自主探索并记录

  (思考:在这个环节中,给幼儿准备了6个操作苹果,原本想再给幼儿准备一张有两个盘子的背景操作纸,让幼儿在两个盘子中给6个苹果分成两份,但想想,大班的孩子如果不在盘子中进行操作,他们肯定也能理解老师所说的“分成两份”是什么意思,所以考虑教具的有效性,就没用背景操作纸。但在这个过程中我还发现了一个现象是我课前没有考虑到的,就是在自主探索组成时,有好几个孩子都记录了6可以分成0和6,这是我课前没有考虑到的,于是我就在个别交流的时候给予解决了,没有再集体面前说到,也就是在活动中我没有找到很合适的解释语,就让它过去了。从幼儿的操作过程中看,他们都能基本上进行独立操作,并给自己的答案进行记录。)

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