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音乐游戏《熊与石头人》课后反思

栏目:大班教学反思 来源:老师投稿
音乐游戏《熊与石头人》课后反思

  音乐游戏是属于音乐活动的一种,它是将音乐与游戏结合,通过一定的规则来完成的,音乐游戏在我的专业成长中属于一个薄弱的环节,今天执教的活动《熊与石头人》让我感触深刻,进一步了解了音乐游戏怎样组织以及组织中的注意事项。

  首先,游戏选材与规则的强调。

  本次活动《熊与石头人》是由体育游戏《1、2、3,我们都是石头人》演变而来,前段音乐愉快、欢畅、大熊出现时的音乐则低沉、缓慢,两段前后形成鲜明的对比,对于中班孩子来说比较容易好掌握,活动设计是我以森林聚会作为主线贯穿整个课堂,让孩子在情境中感受音乐游戏的乐趣。本次活动孩子一直情绪高涨,乐意参与活动,积极与老师交流、互动。但在活动中也会出现预设不到的问题:1、游戏中角色扮演规则的明晰。活动目标中有这样一条:根据音乐的规则大胆创新动作,表情、姿态……扮演石头人的小朋友能够很大胆的创新动作,想办法不动,不让大熊捉住,增强了游戏的难度;但是扮演大熊的小朋友的任务则是想办法逗石头人,让它动起来,所以这就需要大熊变换不同的表情、姿态,在活动过程中教师没有进一步的引导,所以活动的趣味性以及难度上稍有欠缺。2、游戏规则强调及时。音乐游戏中我们较常见的就是按照音乐的节奏做动作,本次活动中大熊出现的那段音乐则是非常有节奏性的,需要孩子按照节奏走路,但是活动开始后,老师一直没有强调这一点,所以活动的难点没法突破,后来老师发现这一问题及时强调,但是效果不佳,所以要及时提出要求,才能圆满的完成活动。

  其次,知识经验的联系与拓展延伸。

  音乐游戏歌词中有这样一句“要是大熊走过来,大家可别乱跑……”大家都知道在熊走过来时正确的方法是趴在地上不动,这样才能保证人身安全,活动为了增强趣味性所以让小朋友在大熊走过来的时候变成“石头人”,但是有知识经验的小朋友他们知道大熊来了要躺下或者趴下,所以教师在设计活动时没有想到活动与实际的对接,所以活动中有些孩子不知道怎样做,他就总是趴在地上。@_@我是分割线@_@课后反思,老师完全可以在活动前进行知识铺垫,讲一些关于大熊的知识,丰富幼儿经验,孩子在了解之后活动中再进行有效引导,相信孩子会按照活动设计进行游戏,保证活动流畅进行同时不失活动的趣味。所以在今后的活动设计时,教师要尽量想到能够与本次活动相关联的知识,有目的的拓展。

  第三、教师语言的有效运用。

  我们通常感觉到,幼儿在音乐游戏中大部分时间都会处在比较不稳定的状态中,那么,在这种比较特殊的活动中,教师的语言形态应该怎样运用呢?例如本次活动对于“一拍一步”的讲解就有些啰嗦,累赘。在音乐游戏中,主要是有声语言与体态语言的应用。有声语言应用在相对动态的音乐游戏中,教师的讲解要精炼,多使用幽默语言、情景语言,这样会较好地调动起幼儿的主动参与性,形成良好的师生互动氛围。在音乐游戏中体态语言的应用在发起、维持或结束幼儿行为方面显得尤为重要。如果教师经常用有声语言,不但无法引起幼儿的注意,而且会因过多的噪音使幼儿产生急躁、焦虑。所以课后进行反思,老师在讲解时应注意简练,并请幼儿认真观察教师是怎样示范的,使整个游戏活动显得更饱满、有激情。

  通过上课与评课,对音乐游戏有了更深刻的了解,知道了活动设计与执行中注意哪些问题。在音乐游戏的教学中,主线要新、思路要清楚,让幼儿自己学着去发现、归纳,把重点放在孩子对音乐的感受和表现上,教师在活动中也会受到启发,及时的反思与改进,突破薄弱环节,有效备课、有效组织活动。

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