幼儿教师教育笔记《幼儿习惯的培养》

　　“人的行为总是一再的重复，卓越不是单一的举动，而是习惯。”人的品德基本上是由习惯组成的，而习惯体现在细节之中，细节决定成败。

　　最近，觉得班级里孩子特别容易兴奋，生活习惯也存在不稳定的状况：放学时，孩子们急着排队，椅子歪歪扭扭地靠在墙边;洗手时，手都没有甩干，却跑出去擦毛巾，弄得地上都是水;喝水时，你争我抢吵闹声一片，有的孩子则倒满整整一杯水，弄得“水花四处飞溅”;排队时，吵吵闹闹的好一阵子停不下来……

　　这些现象的出现，一方面可能与孩子临近毕业情绪变化多有关，而更多的是良好习惯的培养，因为幼儿的习惯容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，因此好习惯的培养要常抓不懈。西方著名教授曼恩对习惯的培养作过这样的比喻“习惯仿佛是一根缆绳，只要我们每天给它缠上新的一股，要不了多久，它就会变得牢不可破。”

　　面对孩子的这些状况，我与搭班曹老师商量：虽然孩子即将毕业，但是习惯还是要继续培养，于是我们就采取了一个措施：一周一个好习惯，针对某一方面习惯不好，进行专项训练，反复强化。

　　于是，这一周的“喝水洗手”习惯培养就开始了：在进行谈话教育、教师进行检查、队长职责落实、及时进行表扬和批评等一系列举措后，每天教师就围绕这两项进行专门的教育和培养，每个环节两个教师密切落实。短短的一周后，效果马上就显现了，孩子们喝水洗手的习惯就好转了，而我们下一步的生活习惯也将进行落实，但是这些习惯的养成也决不是一周的事情，必须日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了，也便成了习惯。

　　有人说，儿童的心田是一块神奇的土地。播种了一种思想，便会有行为的收获;播种了行为，便会有习惯的收获;播种了习惯便会有品德的收获;播种了品德，便会有命运的收获。从细微之处入手，培养孩子良好的行为习惯，可谓是“随风潜入夜，润物细无声。”