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幼儿园教育笔记案例《两则》

栏目:综合教养笔记 来源:老师投稿
幼儿园教育笔记案例《两则》

  分享和等待

  在中班这个年龄段中会遇到很多关于“分享“的问题,因为中班的孩子的年龄特点有这样一个特点:占有欲强。当孩子们的占有欲望产生的时候,就会发生——玩具的争抢,书本的撕拉…

  我们该如何帮助孩子们建立“分享”的意识呢?

  早上晨间活动的时候听见有小朋友告状:“姝予哭了!”只见姝予哼哼唧唧的哭着,似乎没有什么太多的不快。于是我来到他的身边坐下,看见他正在和俊熙争抢玩具。此时,俊熙看我来了,带着可怜的眼神求助与我,貌似说:“我真的不想把玩具给他,可是老师来了,我只好暂时让给他。”

  俊熙无奈的松开了手,姝予很高兴的把想要的玩具拢到自己面前,面带胜利的表情玩了起来。而俊熙则委屈地抽泣起来,“一个帅气的小伙,还流眼泪,太丢人了!”俊熙想着,便躲开我的视线,把头转过去了,不直视我的眼睛。这时我发现桌子上再无其他玩具了,便拿了一个玩具递给俊熙,问他:“那套玩具你玩了多久?”

  他小声说:“刚刚玩,还没摆完一个小朋友呢……”顿时我想:是否要重新考虑分享的含义。

  这件事情让我思考着——

  1.玩具的提供是否适合孩子们合作操作?这一点是老师提供材料的疏忽,这套玩具不适合合作进行,适合个人操作。所以无形中将矛盾造成,给孩子的游戏制造不必要的障碍。

  2.玩具什么时候适合分享?如果不问俊熙的最后一个问题,我可能还会依旧认为玩具应该分享,可面对只玩一小会儿的俊熙是否公平呢?让孩子分享自己喜欢的东西给别人,我们是否也能把自己的心爱之物无条件的拿出来分享给别人呢?我们都做不到,又怎么要强行让孩子这样做呢。

  3.对于想要玩的孩子怎么办?我认为孩子有权利等待,他人玩完了再来玩。另外还自由权利接受拒绝,也应该尝试让他们接受别人的拒绝,当别人不能给予的时候,自己应该接受,下次再来这个活动区玩。

  孩子,走自己的路是幸福的

  秋天的草丛中会有几只小蚱蜢失去了往日的神气,静静地趴在那里,即便是这样也逃不出孩子们喜欢观察自然的眼睛,丑丑就是一个很喜欢观察周围事物的孩子,他最先发现这些草丛中的小东西,他想拥有一只蚱蜢…..

  每次的户外活动只要去有草的地方,就会看到一个跪在草丛上,蹲在草丛上和悄悄趴在草丛上的小男孩。可是有时候他也难以区分幼儿园里的自然草地和人工草坪,所以有时会产生很沮丧的情绪,有几次,他发现人工草坪里什么也没有,连草的生命也没有,他会问我:“老师这是不是死的草?”

  我解释说:“是大人们做的草,人工的。”

  他会肯定地说:“那蚱蜢一定不会在这里。”接下来他会换一个地方找啊找,因为不会轻手轻脚他放掉了许多机会。

  昨天,他高兴地抓着一只胖胖的蚱蜢向我展示:“我终于抓到了,你看看——”我被他成功的兴奋所感动,可是瞬时又觉得那只被抓的小家伙很可怜,丑丑却认为这是他辛苦几天的梦想,是最近最伟大的收获,因此,我没有说出“可怜”的感受。

  户外活动回来时,他迟迟没有跟上队伍,而是徘徊在水池旁,他把小蚱蜢放在水池里,蚱蜢还剩下一只脚,但仍在顽强地前进,只靠一只脚的它显得甚是可怜,几个同伴围了上去,有的小朋友想到去抓丑丑的蚱蜢,只见丑丑用力地推开同伴,严肃地说:“不要动它,它很可怜的。”作为旁边的老师为丑丑说出的“可怜”这个词非常欣慰。

  丑丑问:“老师,它的家在哪?”

  “你要干嘛?”

  “我想送他回家。”

  我连忙回答:“草丛就是他的家。”

  丑丑听了,立刻轻轻地把它放回草丛中,不放心地看着它。

  “好了,它回家了,改天我们再来看它吧。”丑丑若有心事地离开了。

  虽然蚱蜢最终是个悲剧,但是我认为它牺牲的有价值的,因为有个男孩知道了爱护它,保护他们。放手让孩子直面自己选择的路,他们会在经历中收获宝贵的经验和教训。相信丑丑今后再也不会轻易地伤害一个生命。所以不要剥夺孩子选择的权利,对漫长的人生而言,每条路上的风景都很美…

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