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幼儿教师教育笔记《拍球“变”玩球》

栏目:综合教养笔记 来源:老师投稿
幼儿教师教育笔记《拍球“变”玩球》

  教育随笔:拍球“变”玩球

  今天下午,我带孩子们练习拍球。我怕幼儿感觉枯燥,于是加上了“投篮”、“请幼儿表演”、“不断鼓励”等方式方法,调动幼儿练习拍球的兴趣。刚开始,大家都在练习拍,可不一会儿,大部分幼儿都不拍了。有几个孩子早就会,而不会的一拍球就跑,索性也不拍了。我边示范边调动幼儿的积极性,表扬这个,鼓励那个,但孩子们学不会就是不学了,倒是对怎么玩有很大兴趣。有的把球当座位坐在上面,有的趴在球上转着玩,有的踢着玩,还有的把球藏起来再去找,真是花样繁多,不亦乐乎。

  孩子们由兴趣引发的创造性玩法,离练习拍球的教学目标相去甚远,是把孩子们拉回来继续拍球练习,还是顺应孩子的兴趣自由玩球呢?我犹豫了,最后,我和孩子们玩起了球。我把球抛得很高很高,引来孩子们的惊呼;我又进行花样拍球表演,转身拍、使球从腿下过、同时拍两个球等;我还拍着球到处转,让孩子们追不上我。很多孩子围着我抢我手里拍着的球,终于,他们抢到了,高兴地欢呼起来。孩子们玩得太高兴了,对球的兴趣更浓了。于是,我交给他们一个任务:自己练习拍球,下周举行拍球大王比赛,给他发奖品。或许,在孩子们自己练习的过程中,坚持性会得到锻炼。

  经过几天的自由拍球练习,第二周的星期三,我们的拍球大王比赛如期举行了。这次,大部分幼儿会拍球了,拍的好的幼儿能拍五六下呢,我给他们发了奖品,孩子们很高兴,更愿意拍球了。

  像球、绳、圈这样的玩具具有多元性,有多种玩法,可以锻炼孩子多方面的能力。孩子的求异思维和好奇心使他们比较愿意探索多种玩法。本次活动中,我充分考虑到练习的枯燥,并已经加上了“投篮”、“请幼儿表演”、“不断鼓励”等方式方法,调动幼儿练习拍球的兴趣。但是,幼儿还是转移了目标,热衷于多种方法玩球。我顺应孩子随机改变了教育目标,也积极参与到活动中来,和幼儿一起玩,使幼儿充分体验到玩球带来的快乐,而不是在教师各种要求下的枯燥和无奈,因此,幼儿对球的兴趣性被充分调动起来。但改变并不等于放弃,而是适时进行目标转移,使孩子始终处在积极的活动状态中。

  从长远看,并不是一次体育活动完成了,并达到了目标就行了,孩子的锻炼和成长是一个长期的、不间断的过程。教师只有心中常常装着教育目标,把教育渗透于生活的点点滴滴,才能把握最佳时机促进幼儿的发展。

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