幼儿教师教育笔记《我帮种子分分类》

　　教育笔记：我帮种子分分类

　　案例描述：

　　当我将小朋友搜集来的各种种子放到自然角后，一下子引来了几个小朋友。雯雯说：“老师，这些种子是干什么的?”“老师，这是什么豆豆，我知道这是绿豆、这是黄豆，这个豆我不认识。”“我认识，这是芸豆。”“孩子们，老师这里有许多豆豆，可是这些豆豆都混在一起了，你们愿意把他们一样的豆放在一起吗?”“好的，好的。”四个小朋友围过来一起来帮忙。四个孩子每人拿个小碗，佳佳说：“我们怎么分啊?是每人拿一种豆子吗?”“好吧。你拿绿豆、你拿蚕豆、你拿芸豆、我拿黄豆。”在雯雯的吩咐下四个孩子分别分着四种豆子，不一会儿，状况就出现了：“哎呀，太挤了，我拿也拿不到。”“你过去一点，让我先拿”“不行。”看到现场有点乱我走了过去“怎么了，需要帮忙吗?”“老师，太挤了，我拿也拿不到。”我一看，中间只有一个混着各种豆的箩筐，每个小朋友手里拿着一个小碗，有的小碗里找到许多豆了，有的小碗只有几粒。看来的确不好分。“我们想一想有什么好办法?”迪迪说：“我们再去拿个箩筐，然后两个人分一个箩筐不就不挤了吗?”“这个办法不错，我们可以试一试”。于是迪迪拿了个箩筐来将混合豆分了一半出来，然后找了个空地方和小萱一起分。十分钟过去了，迪迪和小萱已经将他们箩筐里的分好了，正准备将剩下来的豆给雯雯他们时突然脚下一滑，箩筐里剩余的豆豆全撒在了地上，顿时，引来了其他的小朋友“帮忙”，有的蹲着捡，有的趴着捡，还有的趁着捡豆子的功夫在地上打起了滚……当我想制止孩子的时候竟然连刚才分好的豆豆也翻了，现场一团糟……

　　分析与思考：

　　将物体进行分类是比较枯燥的，因此，自愿参与种子分类的孩子只有四位，这四个小朋友都是各方面能力比较强的孩子，从他们自己动脑筋、想办法解决问题的能力上就可以看出，首先是雯雯提议每人拿一个小碗，每人分一种豆。其他小朋友也都同意了。可以看出，雯雯是这四个孩子的中心，是个指挥者。但在实际的操作过程中，问题渐渐的出现了，由于中间只有一个箩筐而导致孩子们比较拥挤，不方便操作。于是他们进行了第二轮的商量，看到孩子矛盾出现时老师也适时地参与进去并提醒幼儿“一起想个好办法”，最终迪迪想到了再取一个箩筐分一点豆然后找个空一点的地方去分。正当他们分得差不多即将接近尾声时，意外发生了：小萱因为不小心将豆豆翻了，引来了一群“帮忙人”，没想到‘越帮越忙’，最后情况一发不可收拾。

　　中班幼儿的年龄特点就是活泼好动、好奇好问、模仿性强、好冲动。因此当看到豆豆翻掉时，一开始的几个孩子或许是真的上前帮忙捡豆豆，他们有帮助别人的意识，但后面跟上来的小朋友他们选择在地上打滚或者直接扔豆子的行为就符合了中班幼儿活泼好动、好冲动的年龄特点。