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幼儿园上学期教育笔记《老师这样采茶不对》

栏目:综合教养笔记 来源:老师投稿
幼儿园上学期教育笔记《老师这样采茶不对》

  教育笔记:老师这样采茶不对

  现在的孩子是明天的创造者、建设者。《幼儿园教育指导纲要》倡导我们:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿合作,耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆地表达、探索。幼儿是发展中的人,我们不能把自己的要求硬加在幼儿身上,也不能任其自然发展,而必须顺应孩子的天性,通过教育引导促进他们的成长。

  记得这是一节舞蹈《采茶扑蝶》,我充满自信地踏进教室,先进行了简短的开场白和谈话后,我开始示范:左手作抱篮状,右手伸出兰花指,跟着音乐做采茶动作,刚示范完一遍,突然冒出一句:“这样采茶不对。”不用问,这肯定是班上的“插嘴大王”琦琦讲的,我循声一望,只见他边上的小孩在用胳膊肘碰他,似乎想打断他的话。我心里有一丝不开心,但我还是耐着性子请他上来讲,只见他昂着头,眨着小眼睛说:“我不像老师这样采茶的,妈妈教我左手要握住树枝,不让枝条抖动。”我的心为之一颤,心仿佛被一个铁锤重重地敲了一下:难道我没采过茶,班上大多数是茶山里的孩子,他们本身就是采茶舞者,而我竟为了追求所谓的舞蹈美,还自鸣得意地在孩子面前表演者拙劣的动作。我不由得朝琦琦点着头,这时其他孩子也七嘴八舌地议论开,有的讲:伸了兰花指,茶叶要漏掉的;有的说:手心里的茶叶要采满了再放到篮里,不要采一次放一次;有的说:我的篮子背在身上的;还有的讲:采茶时我没看到蝴蝶,而且妈妈教我要一心一意采。……孩子们一句一句的话打开了我的心扉,我暗自庆幸刚才没有抹灭孩子的天性。

  于是我马上组织一次采茶讨论会,让孩子当编导,他们你一句我一句共同编了一组采茶舞,孩子们轻而易举地将上山、采茶、回家的经历表现得淋漓尽致,仿佛是真的在茶园采茶:一手握住枝条,一手采茶,没伸出兰花指但真的很美,虽然没有了扑蝶的动作但看上去很亲切……。我欣赏了一场精彩的舞蹈,这是用钱买不到的。看着孩子们一张张天真的笑脸,我体验到从未有过的喜悦,更加体会到新《纲要》的理念,幼儿是活动的主体,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时进行自我反省,以适当的方式应答,同时我们也应蹲下来和孩子保持同一视线,就能形成探究式师生互动。

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