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幼儿园教育笔记《我要我要我还要》

栏目:综合教养笔记 来源:老师投稿
幼儿园教育笔记《我要我要我还要》

  教育笔记:我要我要我还要

  辰辰第一个来幼儿园,老师跟他打招呼,他也能回应说:“老师早。”老师夸他有礼貌,他高兴极了,去拿玩具玩。老师边关注辰辰边和他妈妈交谈起来。

  辰辰:“妈妈,来给我拿玩具。”妈妈听到后,把小汽车拿给辰辰,辰辰:“妈妈,我还要。”妈妈又去拿了奥特曼给辰辰,并对辰辰:“乖孩子,玩吧。”

  当第二个洋洋小朋友来了,走到辰辰的桌边,辰辰马上把玩具搂过来,用身体压住,大声说:“这是我的,你不能玩我的玩具。”

  我班幼儿辰辰,虽不是独生子女是二胎。上面还有个上小学的姐姐,但比较任性,由于父母过分的溺爱,在家样样以己为主,自我意识强烈,想要什么就拿什么,想干什么就干什么。

  通过老师的观察发现,像辰辰这样的幼儿还很多, 进入幼儿园班集体这个大家庭后,相互间就容易发生摩擦,特别在宽厚大方这方面,矛盾尤为突出。因此我们尽量给幼儿创造与别人分享自己东西的机会。我们搞了《我带玩具大家玩》《大家玩一起吃》的活动,采用多种教育手段,如情景表演“我们一起玩”、“我说你说大家说”情景练习和玩用自助餐的形式,让幼儿把自带的食物放在一起,大家品尝,从中随时加以引导教育。同时幼儿的自制力差,往往是说到做不到,小班尤甚,因此教师高度重视,进行细致的观察,并采取恰当的方式给予纠正培养。

  一、先应耐心地讲道理,进行说服教育,讲清玩具大家玩不能独占的道理,要晓之以理、动之以情,让幼儿开始分清玩玩具的是与非,而享受大家一起玩的乐趣。

  二、是树立榜样,及时表扬互相谦让、团结、关爱的人和事,用身旁的好人好事带动个别孩子自觉纠正不良行为。

  三、教给幼儿借玩具、合作玩的礼貌用语和方法。

  四、与家长沟通,转变家长宠爱心理、教育观念和方法。

  五、对个别行为习惯不好自制力特别差的幼儿加强个别教育,重点进行辅导。

  如我班的辰辰小朋友经常欺负别人,抢玩具,很多小朋友都怕他,也讨厌他,这样他看见别人玩得高兴又不愿理他,心里气不过,就上去推一下,抢一把。老师及时抓住机会对其进行正面引导,使他情绪逐步稳定下来,能够比较安定的坐下来和小朋友一起玩。以前的侵犯性行为也减少了。还如菲菲和可可两个小朋友性格很内向,初入园的时候,从不和他人讲话,别人玩时,他们只是默默的坐在一旁,在游戏中,老师引导他们提当一些角色,鼓励小朋友和他们一起玩,逐步跟小朋友有了感情。现在,菲菲和可可能愉快地和小朋友一起玩耍了。在后来的《我们都是好朋友》的活动中,很多孩子都能友好地相处,积极交往,乐意将自己的玩具、食物给大家分享。

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