幼儿园上学期教育笔记《老师，我不会玩》

　　教育笔记：老师，我不会玩

　　本期我班新来了一名小朋友，她叫婷婷，是个女孩，今年6岁了。开学介绍新朋友的时候，我叫新来的小朋友做自我介绍，其他的小朋友都很大方的介绍了自己的姓名、年龄。轮到她时，她用很低的声音说：“婷婷。”声音很低，低到只有我一个人听见了。我说：“婷婷，可以大声一点吗?”但是她没有出声。我给小朋友们说，婷婷刚来，对大家还不熟悉，希望大家要和他一起玩，做好朋友。

　　接下来的事情却是我没有料到的。

　　集中活动她和别的孩子没什么区别，可是在分组自选活动和户外活动，可以看出她和大家则完全不一样。分组自选活动时，别的小朋友都兴高采烈的去选定区角，拿材料，争先玩耍起来，可是婷婷像个木偶一样，坐在椅子上一动也不动。我过去问她为什么不去玩呢，她说她不想玩。我过去喊佳佳去邀请她到娃娃家玩，佳佳去喊了，可是她仍然没有动。我想，也许她才来，还有些拘谨吧，过些时间与小朋友熟悉些就不一样了。

　　可是，两周时间过去了，三周时间也过去了，她一点都没有改变。她坐在角落的一个固定的位置上，从不挪动一步，上舞蹈课和讲故事时，要求小朋友们离开小组位置，到活动室的中间来围着，但是她从不离开她坐的那个地方，如果没有了椅子，她就直接坐在地上。无论怎么说，她都坚决不围绕集体活动，也不和小朋友一起玩。

　　我问：“你为什么不去玩呢?”她答：“老师，我不会玩。”

　　我说：“你来参加几次了就会了。”她不言了。

　　通过家访，了解到这个孩子是从福建回来的，在福建上了两年幼儿园。家长说，在那里的老师反映这个孩子胆子小，但是还是喜欢上幼儿园，也和朋友一起玩。

　　接下来，我就去动员班上的几个女小朋友，有涵涵、佳佳、桐桐等，让她们主动的找婷婷玩，她们很高兴的答应了。

　　角落活动时，在语言区，佳佳拿着拼音卡片邀请婷婷一起玩，因为婷婷在福建上幼儿园时她最喜欢读拼音，所以就和佳佳一起玩起了找拼音宝宝的游戏。

　　户外自选活动是走高跷，婷婷不玩，她说她不会玩，然后一个人呆呆的站着看他们玩。柯梦桐看见了，过去和她一起在花台边玩，只见她们每个人都拿了一根树枝，在花台的泥地上比比划划，玩得很开心。我想，现在最要紧的是让她尽快与小朋友熟悉起来，让其他的小朋友带着她愉快的玩起来。

　　都说玩耍是每个孩子的天性，透过玩，可以启发孩子的观察力、想像力与创造力。我一定要找到让婷婷小朋友玩起来的办法。

　　一定要让她玩起来，我想。

　　在幼儿园里，我鼓励她要积极的努力的玩，看到她踩在高跷上害怕的战战兢兢样子，我大声说“婷婷，你能行的。”玩羊角球时我鼓励她大胆的蹦跳，玩滑梯时扶着她滑下来，让她体验玩的快乐。

　　其次，让孩子带动孩子，让她玩起来。就像前面说的，鼓励其他小朋友邀请婷婷一块加入游戏玩耍。

　　我积极走访家长，与家长沟通，告诉家长，多抽时间陪孩子玩，与孩子一起活动，做游戏，让孩子在玩中学习和成长。开始家长说她们也不知道怎么和孩子玩，我就告诉她们几个简单的亲子游戏，像揪尾巴、耕田、猜谜语、讲故事等都可以，总之是要求家长行动起来，去掉孩子的抑郁和孤僻，让孩子快乐起来。

　　经过一段时间的努力，渐渐地，我发现婷婷主动玩起来了，性格也比从前开朗了许多。

　　没有不会玩的孩子，只有不会引导的老师和家长，整天都要求孩子写字、读拼音，扼杀了孩子爱玩的天性，会玩的孩子也变得不会玩了。学前教育去小学化，让学前教育回到幼儿的生活，把童年还给孩子，把欢乐还给幼儿。