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幼儿教师教育笔记《巧施“绿色惩罚”》

栏目:综合教养笔记 来源:老师投稿
幼儿教师教育笔记《巧施“绿色惩罚”》

  教育笔记:巧施“绿色惩罚”

  一、由一则个案谈起

  思思,小学三年级的小男孩,经常调皮捣蛋“惹是生非”,特别爱“偷”人家的文具,为此,他常常挨家长尤其妈妈的“笋拷肉”。虽然经常挨打,但思思仍“屡打不改”。经过心理咨询及辅导,发现思思的“偷窃”并不是真的贪图财物,只是借此想引起父母的关注。背后的原因是思语父母感情不和,父亲工作原因,常常不在家,平时几乎不管孩子,妈妈工作时间长,平时的管教也简单粗暴。龙龙经常在家缺少应有的关爱。这样的孩子在学校中不是“个别”,他们的目的常常是为了引起老师、同学对他的关注。对于思思这样的学生,教师要学会透过表象探明学生行为背后的原因,融入温情,巧施“绿色”惩罚。

  二、何谓“绿色”惩罚

  所谓“绿色”惩罚,就是在惩罚教育中注入温情关爱,让学生乐于接受并能心怀感激的惩罚教育。“绿色”惩罚立足于学生身心的健康发展,罚是为了帮助孩子矫正缺点,不是为打击孩子,伤孩子自尊。

  三、巧施“绿色惩罚”

  1、冷一冷,教师须修身养性

  面对犯错误的孩子,作为老师首先要沉得住气,切忌“吼叫”式大声批评。孩子犯错误是正常,孩子犯错时,老师要以一种“平常心”对待,特别是老师在气头上时,要先“冷一冷”,告诫自己“他还是个孩子”,带大家情绪平静再处理问题。

  2、查一查,透过表象明原因

  我们常常因为孩子的错误行为而气愤,常常会因此指责他,但我们很可能被“表象”迷惑了。孩子的错误言行仅仅是表象,他为什么这样做?行为背后的真正原因是什么?一般一个“问题”孩子的背后往往有一个“问题”家庭,所以我们老师要从孩子的家庭背景入手,了解孩子和父母的情感关系,父母的感情状况,甚至了解孩子成长过程中的重大事件、变故等,这些背后原因往往是造成孩子后天问题的重要因素。比如思语,在他的成长过程中,他感到只有调皮捣蛋“惹是生非”,特别是“偷”东西才能引起妈妈乃至爸爸的关注——哪怕这关注是一顿“笋拷肉”。家庭中亲子间的疏离关系就是导致孩子犯错误的主要原因。每个人内心都有企盼被赏识的积极因素,当他无法得到正面关注的时候,有很多便会以种种“下策”来引起注意,从而体现自己的“存在”。

  3、讲一讲,惩罚要有情有理

  当孩子认识到自己犯错误的时候,内心会处在一种准备接受惩罚的状态,这时候实施教育效果最好。此时孩子明白的道理往往会记忆深刻,甚至终身难忘。我们老师在实践中要注意的是:

  (1)让“当事人”清楚自己的错误行为,有时孩子被点名批评,可他自己茫然无知、迷迷糊糊的,并不知道自己犯了什么错误,真的是“当局者迷”啊!因此,在准备批评教育孩子是,一定要让“当事人”清楚的知道他的问题所在,自己的行为错在哪里。

  (2)给孩子改错的机会。低中年级尤其低年级孩子年幼无知,辨别是非的能力较弱,因此,没有必要在孩子初犯错误的时候就批评惩罚(严重的错误除外),先引导其明白错误后果,给孩子改正的机会,再“约法三章”,避免下次再犯。如果真的“屡教不改”,下次的“惩罚”孩子也会心悦诚服的。

  4、奖一奖,巧将惩罚变激励

  学生的很多错误,大多数是由于自控能力差,或认识不足,有时讲很多道理不一定凑效,不妨“罚”他做一件好事来将功补过,这样孩子既得为自己的错误“负责”,又有机会做好事来满足自己的荣誉感和成就感,变“惩罚”为“奖励”,这样一举数得,既达到教育的目的,又很好地保护了孩子幼小的心灵。

  其中“代币制”是一种非常有效的激励手段,既可以消除犯错误学生的心理负担,还可以增强学生的上进心,学生一般会很乐意接受。当然,“代币制”在实施时也要注意了解孩子的喜好,以学生的喜欢的物品、喜欢的事情为兑换物,兑换的难度要因人而异,要适中,做到让孩子“跳一跳,能够到”;要让孩子参与到兑换细则的制定,让他们做真正的主人。

  任何一个孩子都需要我们做老师的积极的教育眼光,需要老师真诚的鼓励,那是孩子成长的与源泉与动力。另外,在教育孩子时,我们要取得家长的支持与配合,只有家校联手,形成合力,才能取得最大的教育效果。总之,孩子犯错是正常的,我们老师关键要了解“错误”背后的原因,从而采取恰当的方式,走进孩子的心灵,助孩子健康、积极地成长!

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