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幼儿园教育笔记推荐《教师要学会放手》

栏目:综合教养笔记 来源:老师投稿
幼儿园教育笔记推荐《教师要学会放手》

  教育笔记:教师要学会放手

  案例背景:

  《指南》中写道:“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础”。 在日常活动中教师应正确引导幼儿进行户外运动游戏,在运动游戏过程中做到尊重幼儿的发展规律、学习方式和特点,尊重幼儿的经验和个体差异,并能够鼓励幼儿主动地参与运动游戏,同时,在活动中我们教师应扮演好支持者的角色,不要过多干预介入幼儿的游戏。

  案例实录:

  户外游戏开始了,今天小朋友们玩的是“双高广场”。缘缘和辰辰都选择了玩弹跳球,她们挑选好材料后就开始游戏了。只见缘缘开始把球放在弹跳板上用力的将球抛起来,玩的开心极了。可是一旁的辰辰拿着球和弹跳板却有些不知所措,只是把球放在弹跳板上抖了抖却不敢用力的往上抛。我想了想走到缘缘身边说:“缘缘,你玩的可真好,但是辰辰好像还不太会玩,你能不能当一回小老师,教教辰辰,和她一起玩呢?”听了我的表扬,缘缘笑得乐开了花,二话不说就同意了。并飞快的跑到了辰辰身边开始教她弹跳球的玩法。在缘缘的带领下,辰辰显然胆子大了很多,愿意把球用力的往上抛了。我赶紧走过去对缘缘和辰辰竖起了大拇指,告诉她们:“你们的本领真的太大了,玩的真好。”听了我的话,她们两个都露出了笑容。

  过了一会,缘缘对辰辰说:“我们两个人一起玩吧,我去放掉一个球,我们两人合用一个球,我抛给你,你抛给我。”辰辰犹豫了下,但还是点了点头。只见缘缘把球弹过去给辰辰,辰辰接不住,但辰辰还是笑着捡起了球。这次换辰辰抛给缘缘,缘缘也没接住,但缘缘也笑着捡起了球。她们虽然都没接住,但还是你一下我一下玩的很开心。缘缘看见一旁站着的我就说:“杨老师,我们邀请你一起玩”。我马上就答应了,于是我们三个人一个抛给一个,就这样循环着,感受着运动中的快乐。

  案例分析:

  1、 及时鼓励与表扬

  教师在幼儿的游戏中应采取放手的姿态,以合作者、支持者的身份观察幼儿、引导幼儿。在幼儿自主游戏进步时及时给予幼儿鼓励表扬,增强幼儿的自信心。教师在缘缘玩的好时能及时给她表扬,并鼓励她去帮助辰辰。在老师的推动作用下,缘缘很乐意去帮助辰辰,并且两人在游戏中玩的很愉快。虽然两人玩时都没有接到球,但是老师还是对她们的行为进行了鼓励与表扬,增强了她们的自信心,特别是辰辰。

  2、 生生互动同进步

  幼儿的个性发展和幼儿的社会化离不开人与人之间的互相交往,在幼儿园主要体现在幼儿与同伴之间的相互影响。教师要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异,支持和引导他们以原有水平向更高水平发展。在上述案例中教师出于放手状态,看到辰辰不会玩,不敢玩弹跳球,并不是自己上去教辰辰,而是利用让能力强的幼儿带动能力弱的幼儿的方法进行介入引导,生生互动,达到了更好的效果。

  3、 师幼互动共游戏

  由于受先天、生活环境等的影响,即便同一个班的幼儿,身体条件也各有不同,这就需要老师根据幼儿客观差异采取灵活的指导方式。比如,在玩的过程当中,教师参与其中,并用鼓励性的语言去激发起他们的动力、热情与兴趣,使幼儿忘却彼此的技能差异,在不知不觉中提高运动技能,增进幼儿间的友谊与合作精神,缩短了教师与幼儿的距离,也加深了师幼间的感情。在上述案例中幼儿能主动邀请教师一起参与游戏,是对教师的认可与信任。

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