幼儿教师教育笔记《杯子的风波》

　　教育笔记：杯子的风波

　　“老师,他抢我的杯子”“老师,他也抢我的杯子”听到孩子们的告状声,我的头一瞬间又大了,转念一想像今天这样的告状不是第一次了,怎样引导与教育才能使孩子们不出现告状这一现象呢?

　　当我静心坐下来沉思的时候,回想我班孩子是按号码取杯子喝水,每个孩子都有自己的号码。这天,我试图问了几个孩子水杯的号码,结果,令我大吃一惊,孩子们居然都忘记了自己的号码,我推断可能是因为时间长了孩子们才忘了号码的。当我问到韩爽的时候,他吞吞吐吐的说五号,正在这时,旁边的顾佳哭哭啼啼的说:“老师,我的杯子是五号。”我很诧异,询问原因之后才知道,原来韩爽喜欢五号杯子,因为他五岁,所以就抢了顾佳的五号杯子。我猜想,可能对于中班的孩子来说,老师给他编排的号码并不感兴趣,相反,他们会随着自己的喜好来选号码。我为此担忧,如果孩子们继续这样下去,不仅没给孩子们带来简单的取杯子的方法,还会在卫生方面给孩子们带来不利的影响。

　　教育策略:中班幼儿正处于秩序敏感期,秩序感不但帮助孩子建立他的心智地图,也帮助孩子慢慢形成条理分明的思考、逻辑因果的推演。为此,我们应该抓住这一时机及早地对孩子加以正确引导与培养。孩子们正处在具体形象思维阶段,与数字相比他们更容易接受形影记忆,为此,我想:何不在他们的小杯子上安一个家呢?

　　于是我就花了一个小时的时间,把每个杯子都贴上孩子们的照片,这样孩子们很容易就找到自己的杯子了。从那以后孩子们告状抢杯子的现象消失了,更令我欣慰的是孩子们在喝水的时候也很有秩序的排着队。生活中,孩子们会遇到很多类似的问题,只要我们老师用心发现问题、解决问题,用智慧帮助孩子们,就能避免矛盾的发生。