幼儿园教师教育笔记《表扬孩子要有度》

　　教育笔记：表扬孩子要有度

　　对于孩子来讲，称赞和鼓励是成长的催化剂。美术老师如果能从孩子的活动中不断发现哪怕是一点一滴的进步，并能适时地给予称赞和鼓励，比起唠唠叨叨地总是指责他们，更能促进孩子的成长。因为称赞能建立孩子的自信心，激励他们主动的学习精神和态度。所以说在整个美术活动中我尽量以鼓励的方式和孩子进行交流。

　　以前，顺顺绘画总是显得有些浮躁，一张纸在她的笔下挥几下就急着说：“黄老师，我画完了。”我知道她是想得到的赞赏，但她的画也太随意了。我就对她说：“画得不错!如果你这只小鸟的羽毛颜色再丰富一些就更漂亮了。”顺顺听完又把画拿回去装饰，不一会她又跑过来说：“黄老师，我画完了。”我就对她说：“羽毛画得不错!如果这些树叶的颜色再变化一下就更漂亮了。”于是她又跑了回去。看她开心地画着，我摸着她的头说：“如果你下次能自己把画面全部装饰得很漂亮，再拿来给我看。我会给所有的小朋友欣赏你的画的。”顺顺乖巧地点点头。现在她在绘画时已经变得细心多了，自然也得到我的表扬了。

　　但是，称赞和鼓励也不是灵丹妙药，滥用称赞也会造成孩子心情的紧张与行为的错误，也会引起骄傲自满情绪。其原因就在于孩子把老师对一事一物时的称赞理解为老师对自己全部的称赞了。有些时候，老师也确实把孩子一事一物一时的微小进步，夸大成为孩子整个的完美了，而促成了反效果。所以再称赞与鼓励孩子的画或行为时，一定要针对他们具体的结果，对孩子的称赞也不能过分夸大，要有一定的尺度，而且前后的称赞方式要有一定的联系。比如，尽可能去发现孩子画中比以前画得进步的地方，并具体地指出这些进步，比如说这张画画得更大了，更细致了，更大胆了，更完美了等等。还应该有亲切的态度，如摸摸孩子的头，拍拍他们的脸，抱一抱他们，这样更容易使孩子感到被称赞和鼓励后的满足。