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纪录式教养笔记《自发的探索活动》

栏目:综合教养笔记 来源:老师投稿
纪录式教养笔记《自发的探索活动》

  观察纪录:今天谭航和林亚南一起玩木制方块拼图。我看见他们没有按照常规的方法去拼图,而是两人在分方块。一共有六块,他们你一块我一块,分完了,就低着头仔细地比较谁的多。谭航发现自己的少了,马上就向林亚南要了一块,然后再来比较,发现还是少,又向林亚南要了两块。这次却发现自己的比林亚南的多了,于是又还给他两块,发现就自己的少。于是谭航就开始垒高,边垒边对林亚南说:“我的比你的高。”林亚南一看,也开始垒高,他慢慢地仔细地一块一块地搭上去,见一块放歪了,马上又重新放。这样他把自己的木块全部垒好,满意地看了看,然后他开始看谭航的,似乎在比较谁的更高一点。果然,他看了一会儿,说:“我的高。”但是口气不是很肯定,谭航想说,但是他似乎看出来了是林亚南的高,所以他也不说,只是不停地看两幢木块。这时我建议他们两个把木块放在并排比较一下高矮,他们照做了,并且马上就发现是林亚南的高一些。结果出来后,他们两个人都很高兴,林亚南说:“我的高!”谭航也高兴道德用手指着林亚南说:“你的比我的高。”我问:“你们比出来来了是吗?”“是的!”他们几乎是同时回答我的提问。

  比完后,两个人对着木块看了一会儿,大概觉得这样玩没什么意思了,接下来他们开始把木块平的摆放起来。林亚南摆了两排,每排三块;谭航也摆了两排,但是比林亚南少了一块。谭航用,两只手握住所有的木块,开始在桌上拖动,一边嘴里说着:“呜——”好象在开汽车,林亚南看见了也跟着学。两个人都很专注地把木块在桌上移动,移了一会儿,谭航把他的木块整排端起来放在了林亚南的上面。然后两个人都开心地笑了,并说:“噢!我们这么多了!”游戏到这时结束了,原因是到了区域活动结束的时间了。

  反思:在区域活动中,很多时候小朋友的活动并不是按照老师预定的来做的。这种预定的活动要比集体的教学活动中的预设活动更少。他们对材料本身就有一个探索的过程。虽然老师在制作玩具时有一定的引导性,但是,如果小朋友投入到对玩具本身的探究中,他们会随着自己的思路,自己的想象去进行活动,而不会可以刻意地按照老师设想的方式去玩。这是很正常的。老师在孩子的这种自发的学习活动中应该仔细地观察孩子的行动,努力地去发现孩子在干什么,知道他们的活动方式后,可以顺着孩子的思路在必要的时候给孩子一点提示,让孩子的学习活动变得有意义,让他们的学习或殴打能够得到深入,从而进一步激发孩子的学习兴趣,让活动持久地进行下去,而不是蜻蜓点水似的碰一下就放弃。这样是很重要的

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