教育笔记:“小红花”谁说了算?
最近在天涯社区里看到一篇帖子,发帖人的主要意思是批评幼儿园里小红花作为奖励制度,楼主列举了小红花奖励制度对孩子成长的种种弊端,建议幼儿园将小红花奖励制度取消。看了之后觉得说的不无道理,确实,过度的、不恰当的小红花奖励,很容易造成孩子对红花的依赖,对老师权威的服从,缺乏主动学习、思考的能力,但是作为中国特有的红花奖励制度在幼儿园甚至小学,存在已有多年,不可否认,它也有一定的积极作用,辩证的看待奖励的利与弊是老师们需要深入思考的问题。
我们每周都会安排一定时间评选本周好孩子。每次到这个时候,小朋友就会按照惯例,反省自己一周的表现。我们旨在通过评好孩子活动,让幼儿体验到了成功的快感,同时增强了自信心,甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争,促进上进心。
星期五下午,吃好点心,户外活动结束之后,孩子们来到教室。孩子们上楼之后,比平时安静很多,不少小朋友已经很神气的坐到自己的小椅子上,等待老师来奖励小红花。孩子们个个神情肃穆,庄重,好像面对重大的颁奖典礼一般。我说今天谁能得到小红花奖励,不是老师说了算,而是小朋友你们自己说了算,孩子们面面相觑,不明白所以然。我接着说:今天我们来换个方式评选好孩子,你们自己说一说这一周谁的表现最棒,为什么?
孩子们你看看我,我看看你,小脑袋里已经在思索、掂量谁能当选。不一会儿有几个脑筋转的快的孩子举起小手,婷婷说:我觉得陆思宇应该得到五角星,应为她吃饭也好,上课也认真,睡觉也好------为什么你说她吃饭好?应为她吃饭总是第一名,而且桌子上很干净,吃好饭不吵闹------
我问孩子们是否同意婷婷的说法,孩子们异口同声的说同意。全班都通过后我就将一颗小红花小粘纸贴在陆思宇的额头上,她整个人洋溢着快乐与自豪,惹来其他小朋友艳羡的眼光。当然也有“推选”不成功的情况,例如:莎莎和芳芳是好朋友,她推选芳芳当好孩子,理由是芳芳上课很认真听讲,她的提议立即引来了张欣怡的反对,她说:芳芳今天上课和宋欣雨讲话,没有回答问题。看来“群众的眼睛是雪亮的”这句话一点也不假,孩子们天天在一起,同伴的行为表现他们看得很清楚,有的时候比老师观察的更细致入微。没有通过的孩子会得到同伴或者老师的一些勉励的话,希望幼儿下周哪些方面再争取进步。
尝到了一次甜头,以后的奖励活动我就经常来换换花样,真正把奖励权交给幼儿。有时有小朋友互相评比、有时让每一组的小组长来评、有时让小朋友自己来评一评自己的表现……形式多样。渐渐地,我发现他们的思维有了很大的进步,对各种事都有自己独到的见解,敢于大胆地表述出来,口头语言的表达大大提高了,最主要的是学会了欣赏别人的长处,也知道了自己的不足。
“小红花”现象是教师为了激发孩子的活动兴趣,培养幼儿活动的动机而使用外部奖赏的以种普遍现象,它本身没有对、错可言。但是,结果却有好坏之分。在运用这类教育手段时,人们经常只看到它表面的好处,而忽视了造成这种情况的原因,或者一味拥护,或者极力打击。作为幼儿园老师,应该在认识小红花的利与弊的基础上,把它导向一个良好的发展趋势,发挥“小红花”的积极功用。
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