教育笔记:留给孩子自由探索的机会
这段日子一直下着雨,操场上积起了小水洼,午饭后小朋友们都在走廊玩积木,我转身时发现何xx正在玩水,他把一块块雪花片放进水里,雪花片在水面飘来飘去,并未沉下去,他又在雪花片上用手指摁了一下,雪花片还是浮在水面,他反复地专心致志地这样操作着。
我走过去问他:“你发现什么了?”
他说:“雪花片漂在水里,总也掉不下去。”
我告诉他,这叫“沉下去浮上来”。
何xx想了想说:“木头会不会浮上来呀?”
我说:“会呀。”
旁边的几个小朋友听了也问起来:“老师,瓶盖会不会浮上来?”
“橡皮会浮上来吗?”……
我就说“这个老师也不知道。”
“啊?!”
看到他们疑惑吃惊的样子,我又说:“不如我们一起试试看吧!”。
我和他们一起,在教室里又挑选了几样物体,瓶盖、磁铁、纸、象棋、粉笔等,让他们到水槽中去试试,它们是沉还是浮,结果孩子们的探索欲望非常强烈,也从中发现了更多奥秘。
分析:
这简单的“沉与浮”的探索,却引起孩子的多次操作,显示了他们对此活动的兴趣、着迷以及积极的思维能力。有时我们老师佯装不知道,也是对孩子提问和思考的一种鼓励和引导。其实,我们这种看似“懒”于解答也是经过精心设计的,“懒”要做到恰到好处,把锻炼的机会留给幼儿,就会造就一个个敢于探索、勇于实践的孩子。为孩子带来更多的快乐,更多的兴趣,更多的收获。
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