生性好动,喜欢探索是每个孩子的天性,从这个意义上说,孩子是天生的探索学习家。区域活动正好为孩子的创造性、自主性、探索性提供了生长的土壤。而兴趣又是最好的老师,但要去激发和发现幼儿的兴趣,离不开老师对幼儿细心的关注和对幼儿思维特点的了解。
记得幼儿刚入园,因为还不适应,我们更多关注的是幼儿的生活,班里的乒乓球一直静静地摆放在角落里。有一天,我发现小朋友在拿着玩,只听见他们嘴巴里说:“你别拿我的鸡蛋,这是我的鸡蛋。”站在一旁的我听见了,心里想:“呀!怎么小朋友把它当作了鸡蛋呢?”事后,我想了一下,由于我的疏忽,从开学之后,一直没有让小朋友认识它,才导致小朋友凭自己的想象给它起了个新的名字。后来,我向全班小朋友介绍了乒乓球和乒乓运动员的故事,并且开始一些关于乒乓球的游戏。现在每天早上入园,在老师的指导带领下,一些幼儿就会拿起乒乓板在那玩垫球,还有在区域里玩投球的。
居里夫人曾经说过:“好奇心是学习者的第一美德。”幼儿对于新事物总有很强的好奇心,在这过程中教师要给予幼儿正确的引导,对于乒乓球,幼儿从不认识到认识有一个接受的过程,教师的引导有利于引起幼儿对乒乓球的兴趣,起着很大的作用。幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色,而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中。因此在活动中,教师应积极关注幼儿们的表情,洞察幼儿的心思和动机,做幼儿的伙伴,倾听幼儿的看法,和幼儿们一起参与游戏,引领他们去寻找活动的兴趣,使得活动更顺利的进行。
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