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小班下学期教育随笔《重新调整目标》

栏目:小班教育随笔 来源:老师投稿
小班下学期教育随笔《重新调整目标》

  好动和喜欢探索是每个孩子的天性,从这个意义上说,孩子是天生的探索家。区域活动正好为孩子的创造性、自主性、探索性提供了土壤。

  玩水対孩子来说是一件非常感兴趣的事,虽然再三提醒他们玩水时尽量不要把水弄到衣服上和桌上,孩子们却因为玩的高兴而顾此失彼。有一天,瑶瑶小朋友在玩水的时候不小心把水泼到了桌子上,他用手去擦,擦着擦着高兴的喊:“我画了一条鱼。”他这一喊,引来几位小朋友,并使这一举动迅速扩散——雨雨用手指蘸上水在桌上画起了花,洋洋用纸巾蘸湿了在桌上画起了云,乐乐干脆拿着擦布在地上画起了大树……

  我忽然感悟:这是一种玩水的新方法,他们可以不受纸张大小的限制,无拘无束的大胆表现,是一种很有价值的玩法。虽然这样的举动已经游离到了教师预设目标之外,但是我不急于制止他们,也没有熟视目睹,而是用赞赏的目光观察他们,帮助他们擦亮生成活动的新火花。经观察所有的孩子对这个举动都很感兴趣,于是我重新调整目标,并提供材料,积极跟进,以配合孩子们的需要。

  第二天我为每个孩子准备了一支“笔”(在小棍上扎一块布),孩子们拿着“笔” 蘸着水在院子里的水泥地上画呀画呀,瞧孩子们高兴的样子——瑶瑶卷着袖子,向同伴炫耀着:“看,我画的梨树上长了好多好多的梨。”洋洋画了一幢幢高高的楼房;文强干脆把一杯杯水泼在了地上,高兴的喊道“发大水了,发大水了。”就连平时在教室里不大愿意画画的鹏鹏也画的特别起劲……孩子们在轻松、愉快、自由的氛围中尽情的表达着、表现着、创造者。

  孩子是多彩的,主观能动性常常使他们的创造能力大展身手,甚至会游离于教师预设的目标之外。作为一名幼儿教师,应该有很强的随机教育能力,面对新的教育契机,随时调整目标。

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