托班教师随笔：在日常生活的细节中，帮助孩子克服害羞心理

　　晨晨是班里一位比较内向、害羞的男孩，每次跟别人说话的时候，都是细声细语，一遇到人多的时候，就开始紧张，更别提让他大声的说话了。但是在不大家被关注的时候，却玩的非常开心。在游戏中，我们时常会听到晨晨爽朗的笑声，但是当大家都被他的笑声吸引过去，晨晨发现大家都在看向自己的时候，立即就“噤声”了，一脸的不知所措。

　　其实晨晨各方面的能力都很强，只是因为太害羞了，导致他在活动中不敢大胆的表现自己。针对晨晨的情况，我们开始从生活动细节中帮助他克服自己的害羞心理，鼓励其大胆地参与并表现自己。比如中午午睡前，老师会拿出一定的时间，让孩子们练习脱衣服，小朋友们可以选择自己脱也可以选择和小朋友相互帮忙。老师特意让比较活泼、能力又弱一些的先泽和晨晨挨到一起，先泽把裤子退了一半，却怎么也脱不下来了，后来先泽让晨晨给他帮忙，刚开始晨晨特别紧张，使劲往下拽，显得有些不知所措，后来他发现大家都没有关注他，自己嘴里不自觉地喊着：“我拔萝卜，我使劲拔萝卜，”先泽一听也来劲了，高兴地唱起来：“拔萝卜，拔萝卜，黑黝黑哟，拔萝卜!”晨晨则乐得发出咯咯的笑声，我们再看他时，他完全忘记了自己的拘谨，一脸灿烂的笑容，彻底摆脱了害羞心理，完全沉浸到自己组织的情景游戏当中去了。

　　在孩子们的一日生活当中，我们总会在无意识地倾向于关注那些性格更活泼一些的孩子，对于性格内向、害羞的孩子，往往容易被忽略。其实在对孩子们进行引导的过程中，对过于活泼的孩子，适当的引导与牵制也是必不可少的，但是对过于内向、害羞的孩子，则更需要相对宽松的环境，因为不是不希望老师关注，而是更需要老师的默默地支持，只有多给他们提供合适的发挥空间，让他们放开自我，抛开顾虑，尽情发挥，才更有利他们性格的发展，才适合他们的成长。每一个孩子都有自己独特的性格和表现，作为孩子们一日生活的引导者，对不同性格的孩子要采用不同的引导方式，只有做到了因材施教，孩子们才会有更大的成长空间。