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幼儿小班教育随笔:巧用“冷处理”

栏目:小班教育随笔 来源:老师投稿
幼儿小班教育随笔:巧用“冷处理”

  看到这个案例,我不禁想起上学期我们班一个幼儿的故事,在这里和大家一起分享。

  可欣是一位可爱的小姑娘,经过一学期的点点班生活,基本适应了幼儿园的集体生活。进入小班后,孩子能高兴入园了,在老师的提醒下,可以参加到集体活动中。上周孩子因病没来上幼儿园,这一周来园又开始哭闹。第一天,我抱着她进教室,给予了安慰;第二天,又是拉着她走进教室,又给予了安慰。后几天,她仍旧是哭闹不止,甚至有一次,她走进大门后又跑了出去。想想我们对她的关照,每次哭闹时给她的安抚、劝慰,我们纳闷:为什么她总是哭闹着不愿入园呢?

  这天,我和孩子们正在用早餐,可欣哭着被门卫拉进教室,不停地喊着:“我要回家,我要妈妈。”孩子们的注意力全转移到她的身上,看看孩子们,再看看可欣,我没有像以前那样过去抱她、给她安慰,而是对孩子们说:“你们喜欢爱哭的孩子吗?”“不喜欢。”孩子们异口同声地说,“那你们快吃饭,别看可欣了,吃完饭后我们去做游戏。”于是,我和孩子们继续吃早餐,没有去理会哭闹的可欣。可欣见我不理会她的哭闹,就径直向盥洗室走去,她想去找杨老师,从杨老师那得到劝慰。我轻轻跟在她的后面,杨老师看见后准备去抱可欣,我给杨老师一个暗示眼光,杨老师会意地点点头,忙自己的事了。可欣见我们各忙各的,没人理会她的哭闹,只好一个人站在一边。小朋友们吃完早餐后,我开始了点名活动,孩子们依次应答着,在点名活动快结束时,站在一边的可欣自己提着凳子坐在小朋友们的旁边了,而我假装没看见,一切活动照常进行。这一天,没有和可欣交谈,也没再像以前那样在离园时叮嘱她“明天要高兴入园哟”。第二天,可欣虽不高兴,但没有哭闹,我仍然“视而不见”,对她的进步没有表扬,没有鼓励。下午午休起床时,杨老师和可欣谈话,说可欣今天没有哭,下午党老师要给你发奖品哟。我顺势接过一句:“我们班的小朋友都是高兴入园的,她还哭闹,我都不好意思了,等以后她坚持每天都不哭,高高兴兴上幼儿园,我才给她发奖品呢。”可欣看看我,低下了头,杨老师一边帮她扣扣子,一边对她进行了疏导。从这天起,可欣每天都高兴入园了,见到老师会主动向老师问好。和家长交流后,她妈妈说对她的哭闹也采取了不予理睬的态度,没人再去哄她、安慰她,她就意识到了哭闹的后果了。

  很多时候,看到哭闹的孩子,我们总会用哄、安抚、讲道理等方式稳定孩子的情绪,有的孩子会好转,有的孩子根本不吃这几招。因此,对于任性倔强的孩子,我们不妨试试“冷处理”,会起到意想不到的效果。

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