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幼儿小班教育随笔:自己的玩具自己整理

栏目:小班教育随笔 来源:老师投稿
幼儿小班教育随笔:自己的玩具自己整理

  笔者走过很多幼儿园,经常会发现这样一些问题:在班里,每次孩子游戏后,老师都要帮着去收玩具,虽然有些孩子会帮着老师收拾,可是还是收拾得乱七八糟,而且玩具架底下也到处“躺”着被遗忘的玩具。老师们也一直在提醒孩子要把玩具分类,摆放整齐,可是,没有太大的效果。那么,如何让孩子主动去整理玩具呢?如何让孩子整理玩具从不自觉到自觉呢?

  一、设计游戏,培养兴趣

  爱玩是孩子的天性,只有将整理玩具环节设置为孩子喜闻乐见的游戏形式,幼儿就会乐于其中,乐此不疲。比如:在玩具箱子上贴上不同的卡通小标签等,借机让孩子学习分类;家长带头和小朋友比赛收拾玩具,“送玩具回家”,慢慢地过渡到孩子之间进行比赛。这样,通过生动的语言、有趣的形式,孩子的兴致提高了,就会主动融入到活动中来。

  二、制定规则,形成习惯

  没有规矩,不成方圆。在游戏前,教师和幼儿可以一起分别制定游戏规则,比如在游戏的整理环节中,可先让孩子们选出一位总负责人,再由其他孩子一起商量进行分工、合作,这样不仅是让幼儿自觉自愿地遵守规则,还会起到互相监督、互相提醒的作用。在游戏中,每位幼儿都能当管理者,有了规则的意识和责任的要求,每个人就会以身作则,主动收拾玩具物品。

  三、竞赛评选,示范榜样

  利用评比“整理小能手”的活动能促进幼儿良好的整理习惯,同时也是培养孩子竞争与合作能力的好契机。在游戏结束后,师幼一起检查各区域活动材料的整理情况,请孩子们来说一说、评一评哪个区域整理得最好,好在哪里,我们可以学习他们哪些地方,为幼儿以后的游戏提供好的榜样。通过推荐选举的方法,选出各个区域活动中最能自觉整理,整理得最干净整齐的幼儿,评选其为“整理小能手”,并颁发奖品。

  总之,教师在帮助孩子学会整理玩具时,一定要考虑到孩子们的年龄特点。在应用多种手段和方法的同时,既要注重问题的直观性、形象性、具体性,还要培养孩子对事物本身的兴趣,由简单到复杂,由单一到多样,使孩子的智力和能力都得到同步发展,让孩子在快乐中学习、进步、成长。

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