幼儿园案例分析《对幼儿进行语言指导时应注意的问题》

　　晨晨是我们班一个比较腼腆的男孩子，上课基本不会主动交流表达自己的意见。这天上课我提了一个比较简单的问题，他的手半伸着，但是看到我和他眼睛对视，就赶紧低下头，把手放下去。我知道，这个问题他肯定会了，就是不敢说出来。但是我还是请他来回答了，可是他也不站起来、只是愣愣的看着你，我还是很执着，希望他能够说出点什么，于是我鼓励他：“没关系，你认为是什么就说吧!”我又发现他很想说什么，却羞于表达，自信不够。憋了好长一段时间，他终于把自己的想法说了出来，可是他的答案却是错误的。但我仍然鼓励他“再想一想，再说一说。”用足够的耐心引导他多想多说，而不打断、制止他的说话。尽管他最后的答案还不是完全正确的，但我还是奖励了他一个小贴纸，表扬他能够在学本领的时候动脑筋想问题了，并且还能举手回答。晨晨得到小贴纸的时候，开心地笑了，很珍惜地把贴纸藏在口袋里，还不时地摸一摸……

　　从这件事上，我得到了启发：在集体教学时提高幼儿语言表达能力的方法是多种多样的，但它又不是千篇一律、生搬硬套的。因此，我觉得对幼儿进行语言指导时应注意以下几个问题：

　　1.针对幼儿不同的年龄、性格特点等进行不同的指导，并选择合适的指导方法;

　　2.注意积极评价幼儿的表达情况，所谓“评价得有内容”。如“很好”，就要说出好哪里?;“有进步”，究竟哪方面进步了?

　　3.注意个体差异，面向全体幼儿。