幼儿园案例分析：为什么不贴我孙女的画？

　　傍晚离园时分，眼看孩子渐少了，心里便一点点宽敞起来：忙碌的一天又将结束，可以回家喘口气了。
　　正整理办公桌的时候，涵涵奶奶领着涵涵气势汹汹地进来了：“园长，我真是不愿意麻烦你，可是我实在太生气了！”
　　赶快让这位已经打过两次交道的奶奶坐下，先送上一杯水，然后安排保健员张老师把涵涵带出去，仔细耐心地聆听这位伶牙俐齿的奶奶诉说：“我们涵涵年龄小你是知道的，可是老师也不能不让我们画画呀？她越是不画不就越落后吗？我们马上就要上中班了，不就越来越跟不上了吗？”
　　仔细询问才得知，涵涵奶奶前几天发现画廊里没有孙女的画，当时就询问了老师，老师的答复是涵涵前几天没来，也就没有参与其中的绘画，这位奶奶不相信，可是没有充足的证据，也就罢了。可是昨天的画廊里又没有涵涵的画，这次奶奶就沉不住气了，于是对老师出言不逊：“为什么又没有我孙女的画？上次没有，这次又没有，我孙女不就越来越跟不上了吗？”“老师是怎么解释的？”“老师说孩子画的不好没有展出，让我看就是根本就没有让涵涵画？”
　　听完一方的言辞，又询问另一方。
　　老师们也是委屈的很，说老太太就是鸡蛋里挑骨头，总是找茬，今天当着很多家长的面指责她们不说，还根本不理解老师的工作。
　　老师们年轻，都还没有孩子，不能理解当奶奶的心情。老太太不懂幼儿教育，不能理解老师们面对这个群体的忙碌和指导的难度。这中间的协调只有我来做了。
　　当然要先从老师们入手，请她们思考这样几个问题：老太太生气的根源是什么？为什么不展出孩子的作品？是因为效果不好？可对于孩子而言什么是好？好的标准又是什么？如何落实课堂教学的效果？如何指导绘画技能差的孩子？又如何在工作中做到面向全体和全面发展？而当家长不理解我们的工作时，我们又该如何提高自己的修养，做到“人不知而不愠，不亦君子乎？”。
　　终于，老师们的工作做通了。于是，给她们明确了下一步的工作思路：在活动中重点指导涵涵，让她逐步提高作画的兴趣；在与家长交流中注重保护家长的面子。当家长不理解我们的工作时也不能急躁，而是要换位思考，从家长的角度去考虑问题。
　　从家长来访给她解释，答应她好好调查了解，让老人家带着微笑回家，再到把老师们叫来了解情况后让她们转变理念，认识到自己工作的不到位，我不知道自己说了多少话，费了多少口舌。但是，看到早晨老师和家长能微笑着交流，内心的满足就荡漾起来！
　　有信心、有决心把幼儿园工作一点点做好，需要时间，需要耐心，需要修养，需要的很多……

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