插班生个案分析：喜爱不等于宠爱

　　情景再现：

　　老师发现毛毛在午睡课起床后小便又解出了，望着小家伙湿漉漉的裤子，老师轻轻的问：“你知道什么时候解出的吗?”小家伙依旧锁着眉头玩着手对于老师的提问选择沉默。

　　分析：

　　毛毛是本学期新进的插班生，来之前在托儿所学习过一年，已经中班的年龄了，但是不久后我们发现毛毛的基本能力比我班原有的孩子要弱些，例如小便，短短几周时间他小便解出的次数已经不少了，我们在护理上已经多加照顾，可是依旧改变不了现状，与她奶奶沟通，却说在家从没发生过这样的情况，此后不久我们便发现他奶奶对毛毛的照顾是无微不至的，每天清晨来园总要在教室里逗留好一会儿，手把手给他解小便，给他拿杯子，给他拿玩具，还嘱咐我们要多多照顾，毛毛只是顺从的给什么拿什么。

　　措施：

　　看到这一情况，我们给毛毛的妈妈打了一个电话，希望她能抽空来学校一趟，进行面对面的交流，在他妈妈的口中得知，他奶奶对毛毛的宠爱是很多的，甚至有些不讲道理，重男轻女的思想有些偏重，所以导致毛毛不会主动的去做自己力所能及的事情。

　　针对这一情况我们先是对他妈妈进行解说，也提出了中班幼儿的能力要求，也希望借由她向他奶奶转达我们的意思;再由来园接送时我们也进行了面对面的交流，以聊天的方式告诉她，喜爱不等于宠爱，一段时间下来，奶奶进步不小，毛毛更是进步很大!