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托班科学教学反思《树叶妈妈和孩子》

栏目:托班教学反思 来源:老师投稿
托班科学教学反思《树叶妈妈和孩子》

  这一周的主题“落叶飘飘”紧紧抓住秋天的尾巴,把大树妈妈和树叶宝宝搬进了课堂。

  “树叶妈妈和孩子”是一堂科学课。这堂课,在课前办公室主任马老师和结对教研组长葛老师就打好招呼,说要来调研和听课。这在无形中又有了一点压力。科学课,在教学中原本很难驾驭,弄得不好,很容易上成语言课。我在课前揣摩了很久,心中还是有点没底,于是我请教了我的结对教研组长葛秋菊老师。葛秋菊老师非常诚恳地给了我很多良好的建议:

  1、她建议我在整个活动中撤掉桌子,将幼儿围成圈,更有利于游戏的开展。

  2、整个活动利用游戏开展,围绕树叶宝宝找妈妈或是树叶妈妈找宝宝的形式开展。在游戏中,树叶妈妈更换胸饰,让幼儿结合自己手中的树叶颜色找妈妈,在找之前,不告诉幼儿具体的要求,等到幼儿找好后,评析树叶宝宝是否找对妈妈,也就是达成第一个教学目标。

  3、不断丰富游戏情节,单一的找妈妈活动反复几次孩子会觉得枯燥,所以游戏中,老师可以融合情境教学,也就是第二个游戏——树叶妈妈和树叶宝宝一起游戏,既让孩子加深对颜色的认识,又能感受和“妈妈”一起游戏的快乐,体验亲情。

  经过葛老师这么一整理,我的思路一下子清晰了起来。这节课的重点是认识黄色和绿色,体验游戏的快乐。而难点设定为能一一对应的找到相同的颜色。整节课只要牢牢把握住这一点,应该没什么问题了。但是对于每个环节的衔接部分,语言的链接,和整节课的重点怎样彰显出来,还要细细揣摩。

  为了丰富课堂效果,我特地还做了两棵大树妈妈,并为后面的游戏“大风来了”找了一段好听的音乐。但是预设的东西再好,再完美,在实践中总有很多让人遗憾的地方。整堂课下来,发现了很多不足之处和以后需要改进的地方。 课后马老师也及时给我反馈。让我对自己的课也有了更进一步的了解。

  马老师指出,第一个环节的设置,最好让幼儿动起来;闭上眼睛取树叶,这个游戏,可以把树叶洒在地上,这样幼儿时间的隐形浪费和等待的时间就会少了。

  大树的出现可以作为分类的一个环节;大树可以做两种颜色,这也是让幼儿认识黄绿两种颜色的方法。

  当幼儿出现有差距的答案时,可以慢慢引导,不要出现否定的语言;在幼儿回答问题时,我往往期待幼儿能回答出自己预设的答案,但是幼儿的反应与我的想法有偏差时,我是让幼儿一起来评价,这给幼儿一种消极的暗示。

  每一个环节的安排最好是由易到难;这一点,我当时的设想是希望把静一点的部分放在前面,抱树妈妈,认识树妈妈是幼儿部分动起来,而“大风来了”这个游戏则是幼儿一起动。而且有音乐的衬托,幼儿都很投入。

  为了让课堂情节更加丰富,我在树叶妈妈找孩子这个游戏做了一遍后,让男小朋友找黄(绿)树妈妈,一下子增加了游戏的难度,让很多幼儿都无所适从。对于这一点,我发现每一个年龄阶段都有自己的年龄特点,在课堂上应避免出现与幼儿年龄有差距的环节。

  上好一堂课不但要充分的准备,而且每一个环节都需要细细揣摩。课堂上不但要达成教学目标,还有一定的教学机智,才能让幼儿真正的学到更多,课堂效果才会更好。

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