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幼儿教育笔记《发现“哇时刻”,促进幼儿发展》

栏目:综合教养笔记 来源:老师投稿
幼儿教育笔记《发现“哇时刻”,促进幼儿发展》

  教育随笔:发现“哇时刻”,促进幼儿发展

  学习故事是一套用叙事的方式对儿童的学习进行形成性评价的体系,自2013年由新西兰幼教工作者正式介绍给中国幼儿教师开始,短短的两年时间里,学习故事已经得到了广泛关注。我园从2015年开始,一方面开展了系列学习故事的培训与学习,另一方面老师们开始尝试攥写学习故事。撰写学习故事,有利于教师反思自己的教育实践,提升自己的专业化水平。基于学习故事的理念,教师要观察儿童的学习、并尽力去理解它,然后利用观察到的信息来理解和支持儿童的学习。这种新的教育理念,给我带来了很大的启示。

  一、学习故事从发现“哇时刻”开始

  这是因为每一个儿童从一出生就是有能力、有自信的学习者和沟通者,发现了“哇时刻”可以帮助我们走近、走进儿童。“哇时刻”不仅是儿童学习评价的起点,也是促进儿童进一步学习的起点。教师通过文字或者图片的方式记录下幼儿能做的和幼儿感兴趣的,并以此为起点,激发儿童学习成长的力量,进而促进幼儿的发展,让儿童的学习中充满“哇时刻”,是学习故事理念和实践真正所追求的。

  当教师们试图在幼儿园一日生活中捕捉“哇时刻”的时候,有的老师会发现“哇时刻”随处可见,孩子们似乎总是会带给老师惊喜。但也有一些老师说看不到“哇时刻”,或者很难找到“哇时刻”,这是为什么呢?因为教师还没有从儿童的视角去了解儿童,教师还没有关注到儿童自身已有的知识和经验。

  二、学习故事从儿童的视角出发

  一个 “学习故事”是由注意、识别和回应三大部分组成的,幼儿的兴趣和行为是逻辑的起点,教师的识别与回应,是在了解幼儿的学习兴趣和发展后的进一步支持与提升。注意是第一步,但更重要的是第二步—识别。这其实反映了教师对于幼儿和学习的理解,而教师只有从幼儿的视角出发,理解幼儿,才能做出恰当的回应。

  学习故事倡导首先从儿童的视角读懂儿童的内心,其中包括幼儿的兴趣,意图、计划等,这时候需要教师用心去体会,更要用贴近孩子的心去体会。然后评价儿童的知识、技能和已有经验等,这时候需要运用专业知识和技能来分析,这些都为如何回应孩子的学习兴趣和需要提供方向,以进一步激发儿童参与学习的热情和学习的力量!

  三、学习故事对教师的要求

  学习故事作为一种新的评价方式对教师提出了更高的要求:首先,教师要具有丰富的学科专业知识,并能运用这些知识准确地对幼儿作出评价,还要了解幼儿目前达到了什么学习水平,前期经验是什么,要采取哪些措施才能促进幼儿的进一步发展。其次,教师要善于观察幼儿,能敏锐地发现日常生活中儿童的“哇时刻”,并要能发现并捕捉到幼儿正在学习的内容,并意识到这种学习是有价值的,并给幼儿提供下一步的帮助。

  学习故事,不仅仅是一个“故事”,它是一种理念,一套思维和行为模式。虽然接触的时间不长,在撰写学习故事的过程中也存在着很多的困惑。正因为如此,它激励着我不断地去学习,学习和发展更及时、更专业地回应儿童学习的能力。让我们带着欣赏者的眼光去看待每个孩子成长过程中发生的“哇时刻”,全面客观地评价幼儿,促进幼儿的发展。

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