随着老师的一声休息,小朋友们争先恐后的往外奔。 透过玻璃窗子,我发现小朋友都在看什么?我刚想出去,洪君高兴的走进来:“老师,快看哪!明明摔倒了。”我紧走了几步,这时明明已经爬起,他咧着嘴,看上去这一摔挺痛得。我连忙检查他是否受伤;围观的小朋友没有一人去扶他,去问候他一声。这些孩子,怎么这样没有爱心?我心里思索着,决定趁此机会开个讨论会。 我拿起粉笔在黑板上写下了:明明摔倒了,我该怎么办?小朋友好奇的问:“老师,你写的什么字?”我读给他们听,他们歪着脑袋,眨着眼睛,我亲切的叫他们围坐在我的身边,就明明摔倒了,你们怎么想的说一说。洪君说:“他的嘴都歪了,样子真好笑。”名一则说:“我想拉他,他自己起来了。”继杰却说:“活该,谁让他不听老师的话乱跑。”还有几个小朋友说:“我们光顾笑了,忘了拉他了。”听着孩子们天真的话语,我没有肯定谁对谁错,而是给他们讲了一个故事《小黄鸭和小青蛙》。重点讲述了小青蛙受伤了,小黄鸭怎样说的,又是怎样做的…… 小朋友仰着小脸,静静听着,不用太多的解释,他们能明白故事的道理。反应最快语言表达强的梦婷说:“老师,我知道了,我们要学习小黄鸭去关心帮助别人;刚才,明明摔倒了,我们应该扶他起来,帮他拍掉身上的土。”听了梦婷的一番话,我没说什么,掌声代表了一切。 虽然是一件小事,做老师的,只要稍加点化,就能起到事半功倍的效果;日常生活中,利用故事对幼儿进行教育,比空口说教更有哲理性,且幼儿容易接受。
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