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幼儿园大班教育随笔:从扭扭棒到民间游戏的教育价值

栏目:大班教育随笔 来源:老师投稿
幼儿园大班教育随笔:从扭扭棒到民间游戏的教育价值

  幼儿园教育随笔:从扭扭棒到民间游戏的教育价值

  游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分,它是幼儿童年的欢乐、自由和权利的象征。幼儿在游戏中感知,在游戏中享受快乐,在快乐中体验成长的过程。而传统的民间游戏,同样也给我们带来了许多童年的欢乐!

  为了丰富幼儿的区域活动,引导幼儿更好的参与民间游戏,我在区角中投放了民间游戏“扭扭棒”的材料,带孩子们一起玩。开始,孩子们对五颜六色的扭扭棒很感兴趣,拿在手里摸索着,但是不知道怎么玩,所以有些灰心。看到这里,我开始加入他们的游戏中,让他们讨论一下,大胆试一试。孩子们小声说着“两头尖尖的”、“很软,能折”、“能变圆形”等等。我们试着总结扭扭棒的特点:两头尖尖、容易弯曲,能够扭一扭,弯一弯。我开始慢慢的把手里的扭扭棒扭一下弯一下,孩子们看到我手中的扭扭棒一会变圆形一会变方形,都跃跃欲试。我又提醒孩子们注意观察扭扭棒的两头,他们试着用小手摸一下或者碰一下,感觉到尖尖的。我又引导他们讨论玩的时候要注意什么?孩子们唧唧喳喳的说着,“注意不要划了手”,“不能划到小朋友”,“注意安全”!

  慢慢的在讨论过程中,孩子们总结出了玩法,先把扭扭棒的两端扭住,然后变换图案扭着玩。“孩子们,扭扭棒还能怎么玩呢?谁能来教给我们?”我想用此方法来激励孩子们积极参与,让他们对游戏更感兴趣。后来,有个孩子说:“老师,让我来!”他的语气很坚定,我也鼓励说:“真是勇敢的宝贝,面对困难都能不后退,你一定比老师还棒!”孩子们听到我对他的赞扬,都纷纷举着小手说:“老师,我也会!”“老师,我来试试!”于是我让孩子们每人拿一根扭扭棒,试着慢慢扭一下,弯一下…孩子们先把两头接住也就是扭住,然后变圆形、变方形。孩子们熟悉了玩法后大胆尝试起来。“老师,我做了个三角形!”“老师,我的是星星”“我的是心形”“我的是小眼镜!”孩子们举一反三,都做出了好看的造型。

  看着他们越来越熟练,我开始慢慢增加难度。“孩子们,你们想试试两个小朋友或三个小朋友一起会变成什么吗?”他们当时都站起来了,大声的回答着“想!”“想!”“想!”接下来,我让他们自由组合,开始新的尝试。我呢?就在几组之间观看,适时的进行指导。聪明的孩子们一旦开了头,想法就会不断的冒出来。他们有的一起拼图形,有的一起做小花,好不热闹。

  幼儿的创造力和想象力是无限的,只要我们善于引导适时参与,帮助他们主动、愉快积极地参与到整个活动中,而我们教师可以以“大伙伴”的身份直接参与,跟他们一起游戏,一起动脑,这无形中就是对幼儿游戏活动的支持和认同,会引起他们游戏的兴趣。

  《指南》指出:幼儿是游戏的主体。在游戏的过程中,幼儿会遇到许多问题,如人数或多或少了,游戏中需要注意什么,大家对游戏规则的理解不一致等。这就需要幼儿慢慢探索。因此,我认为幼儿民间游戏是民间孩子自己创编的活动,幼儿在民间游戏的进行过程中始终处于积极主动的地位,从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备到游戏情节的发展,都由幼儿自己来完成。幼儿在游戏中边玩边制定更加详细的游戏规则,慢慢的规则成熟了玩法确定了,同时幼儿在玩中享受到了游戏带给大家的欢乐与成就感。

  民间游戏形式多样,不但具有浓厚的趣味性,也符合幼儿的身心发展规律,符合了幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点,深受幼儿的喜爱;同时,也具有一定的思想性、教育性,它不仅锻炼幼儿身体,发展幼儿基本动作,还有丰富幼儿生活,开发智力和陶冶幼儿情操的作用,是幼儿身心发展的重要途径之一。

  由此可见,民间游戏的开展过程,是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程,它蕴含着丰富的教育价值和发展潜力,值得我们加倍地重视和不断地探索!

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