幼儿园两个游戏评价提问之不同(读书案例反思）

　　角色游戏是幼儿模仿成人社会活动的游戏，而游戏中老师适时适当的指导，对幼儿游戏水平的提高有很大的帮助。幼儿是角色游戏的主人，教师是支持者、参与者。教师要做到充分观察幼儿的游戏，针对具体情况做出适当的指导，将教育要求转化为幼儿的内部动机和游戏行为的方法。而游戏结束后的讲评，则是游戏指导中的一个重要的环节部分。我观摩了2位老师的角色游戏结束部分的评价，从教师提问方式来说，差别很大，让我有很多的思考。

　　下面是两位老师在游戏评价中的提问记录。

　　情境一：老师A：(加粗部分为老师的话，括号里为幼儿的回答)

　　你们今天玩了什么游戏?(老师)

　　老师……教了什么？(花园和房子)

　　有没有发现什么问题？(小朋友都来送蔬菜和西瓜)

　　哦……，幼儿园是不是这样的？等老师上完课后送。

　　你还玩了什么？(玩了点心店)

　　你做了什么？(蛋糕)

　　有没有卖出去？(卖出去了)

　　有没有发现了什么问题？(没有人吃)

　　你玩了什么游戏？(医院)

　　今天病人多不多？(多)

　　都得了什么病？(肚子不舒服)

　　怎么给病人治理的？(打针)

　　就打针啊？

　　今天老师也去看病了，小医生们很有礼貌，问我有什么地方不舒服。我听了很开心，然后我说了我的喉咙不舒服，医生给我配了药。

　　今天我去理发，理发员说：女人不能理发，我实在想剪头发，可不可以？女人能不能剪头发？(和孩子讨论能不能剪头发)

　　结束。情境二：老师B：(加粗部分为老师的话，括号里为幼儿的回答)

　　小老师，你和小朋友做了些什么事情？(做操，上课)

　　上的什么课？(唱歌)

　　唱的什么歌？

　　菜场里的生意好不好？(不好)

　　你是怎么叫卖的？(请孩子示范是怎么叫卖的)

　　小朋友为什么都不去买？老师看到你们在玩，不好好照看，所以生意不好。

　　娃娃家的妈妈，今天你们娃娃家发生了什么事情？(小朋友多，挤不下)

　　我还发现娃娃家的东西扔了到处都是，娃娃家宝宝扔在了地上，要吧东西整理好，请客人的时候就请2到3个人。

　　教师出示娃娃家被损坏的东西：人多了东西都挤坏了。我明天看你们怎么玩？我们应该怎么做呢？(讨论要爱护玩具，娃娃家里人尽量不要太多)

　　美发屋，你们的生意好不好？(不好)

　　你们可以推出新的品种，老师看到理发店的店员在大街上推销，拿着卡片向别人推销，下面老师学一下(教师学推销人员推销，用了比较)

　　下次你们也可以这么试试，生意就会好起来的。

　　结束。

　　其实，角色游戏的指导，对我们所有老师来说都有一定的难度。貌似很简单，只要材料准备好，孩子热热闹闹玩得开心就行，但是如何指导，让孩子们的游戏水平不断提高，却是一朝一夕的积累中才能体现的。俗话说：台上一分钟，台下十年功，要提高角色游戏的水平，我们就要从各个方面去周全考虑，提问只是其中的一个细小部分。从这两位老师的评价时候的提问用语来说，显然有很大的差别。那么我们怎么在游戏评价中进行有效的提问呢?从而恰当地对游戏进行指导呢?我认为有以下几个方面：

　　1.提问的方式宜多样，忌单一。老师A的提问基本都是：你玩了什么?有没有发现什么问题?问题的设计有很多种方式，教师可以思考一下，同样一个意思，我们可以换个角度来设计问题，让问题提得更巧妙，更适合幼儿去思考并回答，“你玩了什么?有没有发现什么问题?”这样的问题不是不可以提，如果从头到尾都是这样的提问，乏味和枯燥必然在所难免。提问可以范围小一些，针对角色游戏中发生的事件“就事论事”就可以。老师B的提问，我们看到了各种不同的方式，每个游戏提问的方式都是不同的，就显得灵活而多样。

　　2.提问宜有针对性，忌空泛无目的。教师的提问起着提炼的作用，老师A很随意地让孩子们说说你玩了什么，没有针对性地对游戏内容进行提问，这样的提问是针对的孩子个体，而非游戏本身。对个别孩子来说，锻炼了一下语言，而对游戏水平的提高没有起到很好的作用。老师B，则能针对自己在游戏中观察到的情况，进行有目的地提问，先不说是否每个提问都恰当，但是可以在提问中发现老师是有思考有设计的，这样的提问针对性相应就强一些，并且是对游戏有帮助的。

　　3.发现问题宜及时解决，忌悬而未决。老师A在交流中提到自己去剪发，理发员不让剪发。然后就和小朋友一起讨论女人能不能剪发。其实，这不是问题的关键，这个点可以一带而过。而是小朋友不知道，理发店除了剪发，还有什么服务?这才是关键问题，要通过讨论让小朋友知道除了剪发还有洗发、烫发、美容、按摩等等。这次问题没有解决，小朋友没有明确，下次理发店依然还是只玩剪头发的游戏。还有医院游戏，老师已经发现了问题医生给病人治疗的时候就打针的方式。然后问了句：“就打针啊?”就没有下文了。老师B发现娃娃家凌乱，并出示了被损坏的玩具，这样给了其他孩子一个直观的感受，同样在理发店中生意不好，老师将自己的生活经验演示给孩子们看，这样的方式同样是孩子们学习经验的好办法。

　　游戏最后的评价部分，其实是孩子经验交流分享的时机。在这个时候，老师要通过自己的提问，巧妙地将幼儿在游戏中的过程体验、存在的问题、有创意的想法及做法等讲出来,在交流的过程中，引导幼儿的积极讨论，使幼儿之间的经验发生碰撞,在有效的提问中引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、分享经验。