幼教案例分析反思：跳水运动员

　　背景：

　　当今社会，人际竞争日益加剧，外向、大胆的人容易在激烈竞争中获得更多机会，而胆小、退缩的人往往会失去机会。自信是每个人对自身力量的充分认识和估计，是其自我评价形成，发展乃至成熟的主要标志，培养孩子的自信对其身心发展有着尤为重要的影响，是其未来获得成功的必要心理素质，特别是现代社会，需要开拓的人才，孩子有了自信，就能大胆尝试，不怕失败，最终获得成功。帮助幼儿树立自信，是幼儿形成健康人格的关键。

　　案例：

　　一次在自由练习往下跳的过程中，钱伊雯看到我在注意她，于是把头低了下来。对走上椅子--站稳--跳下三个连续的动作，她都是慢慢地进行的。钱伊雯不时地看看身边的小朋友，看到别人跳的远一点，她也会模仿跳的远一点。有许多小朋友想站到桌子上，从更高处往下跳。钱伊雯就坐在自己的小椅子上看别的小朋友表演。于是我走过去鼓励钱伊雯也试一试站到桌子上去，雯雯很犹豫。在我的帮助下，她站到了桌子上。到了上面，她却说：“我不会跳。”我笑着对她说：“你是个勇敢的跳水运动员，一定会跳得很漂亮的，来，试试看。”听了我的鼓励，钱伊雯成功地跳了下来，顿时我和小朋友们给了她响亮的掌声。我抱起她，作开飞机状“呼”地转了一圈，对她说：“你真棒。”把雯雯乐坏了。

　　分析：

　　从模仿别人跳得远一点和观看别的小朋友站到桌子上往下跳两者来看，可以说，钱伊雯也想尝试有些难度的活动，但从她自己的能力来说，她又不敢站在桌子上跳。因为钱伊雯总觉得自己不如别人，害怕与别人比较，害怕失败。这时老师就应该及时鼓励孩子鼓起勇气，并为其创造条件获得成功。上例活动，使孩子体验到了成功地完成动作的感觉，这对其提高自身能力的评价是很有帮助的。自我评价逐渐提高，使孩子内心建立起积极的自我形象，并表现出对活动的信心。自信心是促使幼儿积极参与活动的动力，树立了自信心，为以后的活动奠定了良好的基础。

　　在活动中，作为教师还要意识到不能因为要让幼儿有成就感，而总是对她放低要求。因为幼儿感到成功除了教师的肯定外，同时也是以其他同伴的活动结果为标准的。因此教师在帮助幼儿获得成功体验的同时，也要对他提高要求，最后使其真正获得成功。另外，教师通过活动弥补幼儿能力不足，促使幼儿体力的发展，还要提高幼儿在集体中的地位。能否受到同伴和集体的接纳和尊重，是影响幼儿自我肯定的一个关键因素。幼儿对集体的归属感强，能更有效地促使幼儿发挥积极性。

　　反思：

　　一、赏识和信任，树立其自信心。

　　心理学家认为：人在满足了生理需求后，人性中最本质的需要就是渴望得到赏识。就其精神而言，每个幼儿的生命仿佛都是为赏识而来到人间的。每个孩子都有优点。我们应相信每个天真单纯的孩子都是怀着当个好孩子的愿望来到幼儿园的，他们希望得到老师和同伴的喜爱。因此，当雯雯在不敢跳的时候，我及时的鼓励她是个勇敢的跳水运动员，一定会跳的很漂亮的。我们不仅要相信幼儿，使幼儿充分感受被同伴接纳、喜爱的快乐，产生归属感和安全感，建立自信心。

　　二、注重实践，因材施教，激发其自信心。

　　美国心理学家马尔兹认为：绝大多数的自我信念都是根据过去的经验--成功与失败、屈辱与荣耀，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。成功的经验可以使孩子增强自信心和自尊心，成功的次数越多，幼儿对自己成功方面的评价就越高，经常获得成功的幼儿具有自信，自我接受、乐观等特征，这些特征又保证他们获得更大的成功。因此，我们要注意为幼儿创设一些能够让其充分表现自己和体验快乐的机会和条件。激发幼儿的自信，使幼儿懂得取长补短的道理。在注重实践的同时，我们还应注重个体差异，做到因材施教。这样，在活动中，教师针对不同幼儿给予不同的要求，并经过幼儿自身的努力，幼儿都完成了任务，看到自己的能力。

　　三、体验成功，表扬鼓励，增强其自信心

　　成功的快乐是一种巨大的鼓励力量，成功的积极体验会增强幼儿的学习动机。如上述案例中在雯雯成功的从桌子上跳下来后我和全体小朋友一起鼓掌表扬了雯雯，因此，雯雯的自信心增强了，也激发了幼儿再尝试的欲望。幼儿期正是各种能力发展的时期，自信与成功相伴，自卑与失败相依，我们应充分注意培养幼儿各方面能力，耐心细致地培养和训练他们的技能技巧，使孩子实现成功的愿望。