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幼儿教师教育随笔:根据孩子的个性特点来引导教育孩子

时间:2017-10-26分类:综合教育随笔 来源:屈老师范文网
幼儿教师教育随笔:根据孩子的个性特点来引导教育孩子

  每个孩子都有自己的性格特点,我们在教育孩子的时候,千万不要对所有的孩子都采用同一种教育方式,千篇一律的教育方式,面对不同的孩子,起到的效果也是差异非常大的。瑞瑞小朋友是班级年龄最小的孩子,相对其他幼儿,瑞瑞平时在学习活动或者游戏活动时参与度较低,吃饭也是比较的让人头疼。一天,我跟瑞瑞说:“瑞瑞,你和张扬比比赛,看看谁最厉害先吃完。?”瑞瑞说:“好的。”然后就大口大口的开始吃饭了,那一天瑞瑞吃饭没有老师喂,也不是最后一个吃完的。接下来几天,我都跟瑞瑞说:“瑞瑞你想和谁比赛?”瑞瑞自己选择一个小朋友说:“xx,我和他比。”“瑞瑞你看他的嘴巴好大哦,吃了好大一口。”接着瑞瑞也自己开始吃,可是勺子盛的太少,我说“瑞瑞勺子不大,再多点?”瑞瑞盛了满满一大勺子说:“这样吗?”我说:“对的,好大一口呀。嘴巴真厉害。”

  别看现在瑞瑞吃饭这么爽快,他以前可是根本就做不到这点的。我是根据瑞瑞这个孩子的性格,对他用了其他的教育方式进行引导,才让他变成了现在的这个样子。瑞瑞以前吃饭我想过很多办法,软硬兼施,可是效果都不怎么理想。越是严厉,孩子表现的越是抵触,后来我发现他在和小朋友一起玩的时候,最开心,也没有抵触心理。并且他也很乐意和好朋友一起进行游戏,看到他动起来的身姿,真是为他感到开心。《纲要》明确指出:“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每个幼儿都能获得满足和成功。”针对孩子乐意与同伴交往的特性,我们对孩子的进餐进行了上述的引导、激励。虽然从科学进餐上来说,对孩子进行比赛进餐时不合理的做法,但是我们目前的目标需求,就是能够让瑞瑞小朋友开始主动进餐,其他的要求在下阶段的目标计划中再体现出来。

  《幼儿园工作规程》中要求:将“遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展”作为幼儿园教育工作的一项重要原则。在幼儿一日活动环节中,我们应该要更多的关注孩子的发展,孩子的状况,通过观察了解孩子在语言表达、交往、活动兴趣等方面的不同差异,有针对的对孩子进行引导,发现突破点,采取有效的方法,激发孩子的自主性和积极性,你会发现意想不到的效果。

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