下午吃过餐点,教室里正准备进行手工活动,我突然发现有几个孩子不在座位上。在保育员阿姨刚拖过地的午睡室里,找到了这几个孩子,我刚想把他们喊进教室批评一顿,却听见他们正弯着腰,围着地面上的什么东西在议论着什么。
“这是云彩,我鞋底下有云彩!”殷一帆兴奋地喊着。云彩?我好奇地望了过去。原来,刚刚拖过的地板上,水渍未干,在这几个孩子踩过的地方多了一些花纹。“我的是树叶,有三个呢!”林天洋用力在地下踩了一下。“我的是太阳!”施静雯得意地叫。“看我的,我的是饼干!”心心也叫起来。他们聚精会神地“印画”,全然没发现一边的我。
“我的云彩包围你的太阳!”殷一帆边说边在施静雯的“太阳”周围印下许多脚印,然后两人开心地大笑。“我的树叶爬上了一只小虫!”林天洋忙不迭地又印上了几个圆圈,他们边踩边说,别提有多带劲了。
我正想生气地喊这几个“自由兵”时,突然想到了早上第一个教学活动——《动感天地》主题中的“鞋底的秘密”,顿时有点明白这几个小家伙“印画”的原因了。我轻轻地退回教室里,然后冲着午睡室的窗帘,大声说:“做手工了!”
不一会儿,四颗小脑袋探了进来,我装作没看见他们,他们也“哧溜”一下回到了各自的座位上,加入了手工的操作活动。
幼儿离园时,我结合刚才的“发现”,给孩子们布置了一项任务,回家找找自己家里的鞋子底上有什么秘密,然后把发现的秘密记录在纸上。
第二天早上,每个孩子都带来了一张记录纸,纸上画满了各种各样的花纹。我让孩子们拿着画向大家介绍自己发现的秘密。孩子们都说,他们在鞋底上发现了许多花纹,不同的鞋子还有不同的花纹。我接着问他们:“你们知道鞋底下的花纹有什么用?”
“我知道,是为了防滑!”郭正扬直接插嘴,其他孩子也跟着说:“防滑!”“防止跌跟头!”“…………”
我等孩子们安静了下来后说:“对,鞋底下的花纹不仅漂亮,更重要的是防滑,比如湿的地面比较滑,鞋底下的花纹可以帮助我们站得更稳。”
心心突然举起手:“老师,我有一双拖鞋,底下没有花纹,我穿着它老是跌跟头!”
“对呀!”我点头:“鞋底下的花纹作用可真大。但是不表示鞋底下有了花纹就不会摔跤,只要我们走路时专心,不急躁,就不会摔跤。走到湿地面上时更要小心。”
“像外面走廊还湿的时候就要当心,不能跳。”郭正扬又插嘴了。我微笑着朝他点了点头。
下午,我让孩子们在白纸上画下自己鞋底的轮廓,然后设计一些防滑的花纹,孩子们设计出来的花纹独特而又美丽,我又把这些设计展示出来,让他们自己参观交流,从中吸取经验。
反思这一系列活动,我意识到:只有抓住幼儿的兴趣点,适时鼓励和引导,注意幼儿的体验,让幼儿的切实需求转化为教育要求,让幼儿的无意探索成为有目的、有价值的探索活动,教育才能成功,教师和幼儿也才能真正成为“平等对话者。”
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